课题“初中生自主学习能力培养的研究”开题报告.docxVIP

《初中生自主学习能力培养的研究》开题报告一、课题提出的背景与要解决的主要问题1、课题提出的背景（1）当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。现代教育家陶行知明确指出：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。（2）2001年全国基础教育工作会议召开后，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。《基础教育课程改革纲要（试行）》最先提出了转变学习方式的任务。提倡“自主、合作、探究”式学习方式，逐步改变以教师为中心的局面是各门课程都面临的新问题。通过课程改革纲要的培训，我们认识到按照传统的教学模式进行教学已不能担负起培养学生全面发展和提高科学素养的重任，因此，必须在新课程标准体系下，进行以科学探究为核心，以师生平等协商、共同探究学习为主要特征的课堂教学，通过教学模式的转变、创新，带来学生学习方式的转变，才有利于激发学生的求知欲望，有利于学生的可持续发展。因此，指导学生自主探究的合学习成了当前教育改革研究的方向。开展探究性活动，培养学生探究能力，进而培养他们终身学习的能力，是中小学素质教育的核心所在。2、课题研究所要解决的主要问题及研究的基本内容在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练。从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。其表现是：不懂得学习的规律和学习方法；没有掌握学习的基本技能；缺乏良好的学习习惯。出现学习多投入、低产出、负担重、效果差的现象。影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。另外，在素质教育实施中，新课程改革中，如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。所以该课题研究的主要内容是：如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力。二、现状分析1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析学生自主学习能力培养的研究，是进入二十一世纪以来，教育最关注的热点问题，在此方面国内外仁人志士就如何培养学生自主学习能力发表了若干争鸣，其中有影响的，可以系统地阐明，指导同行，特别是一线教师怎样恰到好处的培养学生自主学习的做法太少。仅仅是从理论上涉及到了在新形势下学生自主学习能力的培养问题。而就如何在学生中培养自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着眼于学生的未来，强化学生自主学习能力的培养研究，构建良好的培养学生的自主学习能力，有序对策和具体的实施操作方法是十分必要的。2、本课题与之联系及区别本课题研究方向与国内外同一领域研究具有同一性：侧重于新课程标准下的优化学生思维能力，增强学生自主学习能力的研究，探索学生如何学会在新课程标准下的生存，如何学会在新课程标准下的学习，教师如何发挥教育教学水平，培养学生自主学习能力。本课题与当前国内外的研究有一些明显的区别：①研究的形式有所差别。我们的课题把重点放在基础教育阶段，放在学生自主学习能力的培养上。②研究的内容有所不同。当前流行的建构主义对自主学习能力进行了理论探索，本课题重点是研究自主学习学习能力培养的具体实践和具体方法。三、本课题的理论意义和实践意义理论价值：按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力，是培养创新人才的一条现实性道路。实践价值：在学习过程中，良好的自主学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使学生自己处于主动学习状态中，远期作用是使学生自己具有自主的继续学习能力。本研究通过深入的调查和探索不同年级学生在学习品质的养成上存在的问题，找出规律，以理论为引导，探索相关教育策略和解决问题的方法，为广大基层教育工作者的教育实践提供指导，具有实践价值。四、研究目标、内容、过程及方法 （一）研究目标1、通过本课题，培养学生自主探究的能力。让每个学生都经历探究学习的过程，建立探究性的学习方式，使课堂焕发出生机和活力，努