辅导与服务类-尤昭良老师-台北护理健康大学教务处教学发展组.pdfVIP

輔導與服務輔導與服務 ((一一)) 9696-9797學年學年 ： – 擔任課指組組長 –兼學生會指導老師兼學生會指導老師 99-100學年： – 擔任健管系系學會指導老師 輔導與服務輔導與服務 ((二二)) 9999學年學年-迄今迄今 ：： – 擔任健管系大學部/在職班導師 100學年-迄今： – 擔任學生擔任學生新新社團社團 「環保環保園藝社園藝社 」」指導老師指導老師 101學年-迄今： – 擔任學生新社團擔任學生新社團 動漫社動漫社「 」指導老師指導老師 – 推動兩屆教師專業成長社群 「健康藝起來 」」 健四一A導生聚餐 畢業團拍出外景 - 龍山寺 環保園藝社環保園藝社 •因應城區部與北護醫院之校園調整因應城區部與北護醫院之校園調整 • 推動成立「環保園藝社」 • 活化城區部花圃與美化校園 •• 提供學生服務學習與環保教育提供學生服務學習與環保教育 環保園藝社環保園藝社 ((續續 )) 已初步完成下列六個項目已初步完成下列六個項目 ： • 親仁花圃親仁花圃 ((女舍前女舍前)) • 健康綠廊(系館前) • 樂育天地(男舍前) • 聽花語林聽花語林 ((活動中心前椅座活動中心前椅座 )) • 長照曲徑(活動中心前步道) • 樂活小站(文教大樓前)等。 教師成長社群教師成長社群 • 另以另以 「教師成長社群教師成長社群:健康藝起來健康藝起來 」持續推持續推 動 城區美化 ，綜合達成校區營造 、愛護環 境與永續校園的目標。 教師成長社群教師成長社群((續續 )) 本社群配合學校活化城區部校園的政策本社群配合學校活化城區部校園的政策 ，集思廣意集思廣意 ，身體力身體力 行，逐步討論、推行可行的空間美化、活化之方案，並增添人文 藝術涵養 。協助完成下列項目 。 • 活化健管系教師研究室後方閒置空間，成為師生樂活的小天 地地 。 • 邀請公共藝術專家指導於城區部設立公共藝術之可行性，並付 諸實施。 •• 於校區之適當位置於校區之適當位置 ，，陳列健康陳列健康 、、醫療醫療 、、人文與校園之圖像作人文與校園之圖像作 品，豐富校園教育之內涵。 • 另協助推動兩次「城區活動中心前方區域整修」公聽會，集思 廣意廣意 ，獲致獲致改造共識改造共識 。 • 公聽會後，協助提出規劃案供學校參考。 師生合力完成小型公共藝術師生合力完成小型公共藝術 教師教學與研究教師教學與研究((一一)) 藝術文化史藝術文化史 當代藝術導論 服務與人生 等 服務與人生 ..等 支援 醫療機構見習參訪活動 」 支援 「醫療機構見習參訪活動 」 教師教學與研究教師教學與研究((二二)) 期刊論文： • 尤昭良((2010)) 。杜象藝術與柏格森哲學研究 。哲學與文化 ((AHCI)) ， 37 ，6。 • 尤昭良(2008)。現代繪畫詮釋與柏格森哲學研究--以奧菲主義之德洛內為例。哲學與文化 (AHCI)，35 ，7。 國立台北護理學院六十週年校慶專刊 。 • 尤昭良(2007)。追尋伊的形影 ─北護百年刺桐探源。 • 尤昭良(2005)。現代繪畫詮釋與柏格森哲學研究--以馬諦斯等人為例，哲學與文化(AHCI)， 32 ，12。 哲學與文化(AHCI)， 32 ， • 尤昭良(2005)。立體主義與柏格森哲學對比研究--以梅津杰為例。 55 。。 • 尤昭良(2003)。塞尚研究自然的哲學探究。文明探索，33 。 • 尤昭良(2003)。論塞尚「圓柱體、球體和圓錐體」的哲學意涵與藝術表現。美育雙月刊，