中考常考34首古诗词鉴赏(学生版).docx

PAGE \* MERGEFORMAT46 中考34首古诗词名篇阅读与鉴赏 一 、观沧海（曹操）七上 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 1.对全诗内容分析有误的一项是（ ） A.开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。 B.“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C.“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D.最后两句是合乐时加的、是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 2.结合本课以及你所学的历史和课外阅读，谈谈你个人对作者曹操的认识。 3．这是一首写景抒情诗，“ ”字统领全篇的写景。 4．诗中的“若”字用得好，请你说说好在哪里? 5．这首诗表现了作者怎样的理想和抱负? 二 、闻王昌龄坐迁龙标遥有此寄（李白）七上 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.左迁一词的意思是 。 2.杨花落尽子规啼，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用 手法，抒发了 。 3.对我寄愁心与明月，随君直到夜郎西理解不准确的一项是（ ） A.作者将愁心形象地寄给明月，随朋友直到僻远之地。 B.朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。 C.诗人同情友人的不幸遭遇，把愁心与明月一起寄给身处夜郎的友人。 D.这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。 4、对前两句诗的分析正确的一项是（ ） A．诗人用杨花这个意象，反衬了人生的漂浮不定，带有飘零之感、离别之恨。“闻道”说明了诗人得知这个消息时的吃惊。“过五溪”说明王昌龄行路之快，让人无法前去送行；作者对此充满了惋惜之情。 B．诗人用杨花的漂浮不定来写王昌龄的被贬，暗示了人生的沉浮难 定和无法把握。“闻道”说明了诗人对好友的遭贬感到震惊和不平；“过五溪”暗示了王昌龄被贬途中看到了许多美妙的景物。 C．诗人用杨花这个意象，暗示了人生的漂浮不定，带有飘零之感、离别之恨。“闻道”说明了诗人对好友的遭贬感到震惊和不平；“过五溪”暗示了王昌龄被贬的地方既远又荒凉。诗人没有写悲痛之情，而悲痛之意自现。 D．杨花的飘零、子规的哀啼都写出了人生的沉浮沧桑，同时点出了时令，景中含情；下一句用“闻道”表明了诗人对好友被贬的同情；“过五 溪”说明了王昌龄远行之快，等到诗人知道这个消息时已经走得很远了。 5. 对这首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的知人心，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 E．诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格 6. 诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者 的心情。 7. 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 三 、夜雨寄北 （李商隐）七上 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.诗中的“秋“字除了交代季节外，还起到什么作用？ 2. 成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？ 3、请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。 4、第二句除明写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景之外，还暗示了诗人怎样的情感？ 5、三、四两句明明是写今日的离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情。诗人为什么要这样写？ 6、绝句律诗一般要避免字面重复的，这首诗却打破了常规，“期”字的两见，特别是“巴山夜雨”的重出，是否影响了表情达意？为什么？ 四、次北固山下（王湾）七上 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 1.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是( ) A.次北固山下的次是停泊的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B.客路即旅途。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C.潮平指潮水上涨，水与岸平。风正指风向既顺，风力又不猛。 D.归雁洛阳边意即我想学北归的大雁 ，回到故乡洛阳。 2.关于这首诗的赏析，不恰当的一项