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汉语课堂语音教学 目录 课型介绍…………………………………1 教学方案…………………………………5 教材文本…………………………………12 在正规的课堂教学中，零起点的学生一般都要先经过为期20～30学时的语音教学训练。通过这一阶段的学习，学生应掌握汉语拼音及必要的汉语语音知识，为后续的汉语学习奠定良好的发音基础。 汉语语音教学作为综合课教学的初期阶段，在学生的汉语学习过程中起着至关重要的作用。在此阶段，学生除了要学习和掌握汉语语音之外，还要学习和掌握汉语中一些最基本的汉字及最常用的词语。因此，学生的汉语学校是否有一个良好的开端，关键在于该阶段的教学。 语音阶段的主要教学内容 1、声母（21个）： b、p、m、f；z、c、s；d、t、n、l；zh、ch、sh、r；j、q、x；g、k、h 2.韵母（36个）： α、o、e、i、u、ü、；er；αi、ei、αo、ou; iα、ie、uα、uo、üe；iαo、iou、uαi、uei；αn、en、in、ün、iαn、uαn、uen、üαn；αng、eng、ing、ong、uαng、ueng、iong 3、声调（4个声调）： 第一声（→处理生词 注意：在语音阶段，教写汉字的任务主要由汉字课（或称阅读课，或称读写课）来完成。综合课上只对所学的汉字进行复习、检查。 5、学习课文 一 教学内容 1、韵母： 单韵母6个：α、o、e、i、u、ü 复合韵母4个：αi、ei、αo、ou 2、声母： 唇齿音4个：b、p、m、f 舌尖中音4个：d、t、n、l 舌面后因3个：g、k、h 3、声调： 4个声调：第一声（→yi ü→yu u→wu 5、三声变调：ˇ+ˇ→ˊ+ˇ 6、汉字： 独体字9个：一、五、八、大、不、口、白、女、马 合体字两个：你、好 二、教学重点及教学要求 1、掌握本课出现的10个韵母及11个声母 2、基本掌握汉语的四个声调 3、了解部分拼写规则 4、能认读本课出现的11个汉字 教学时间 2学时 四：教学辅助设备和用具 多媒体教师 声调示意图（PPT版） 发音器官剖面图（PPT版） 识字卡片（一、五、八、大、不、口、白、女、马） 小镜子（每个学生一个） 五、教学方法及步骤 第一学时 课前板书）——本课的题目（用三种不同颜色的彩笔分别标出声母、韵母、声调）： 你 好 Nǐ hǎo 点名。 给出几个概念，让学生了解：“汉字”、“拼音”、“声母”、“韵母”、“声调”、“音节”、 具体方法： 教师指黑板上的汉字标题部分，告诉学生：这是汉字。 教师指黑板上的拼音标题部分，告诉学生：这是拼音。 教师指黑板上的音节“nǐ”、“hǎo”，告诉学生哪个是声母，哪个是韵母，哪个是声调。最后告诉学生声母、韵母、声调三部分合在一起是“音节”。 学习声母和韵母： 具体方法： 先学习6个单韵母。用展示板动态展示（或采取动态的板书形式，边学边板书）。 操练方式：示范读→领读→齐读→个别读→正音 →学习韵母时，学生的主要难点可能为： →舌尖中音（d、t、n、l）→舌面后音（g、k、h)。用展示板动态展示（或采取形态的板书形式，边学边板书）。 →领读→齐读→个别读→正音 →学习声母时，以音节形式呼读。 →学习声母时，学生可能出现的问题： 送气音与不送气音混淆（主要是母语为法语、西班牙语、印尼语等背景的学生常见的问题）： b→p d→t g→k 纠正方式：在发送气音时，用一张小纸来显示气流的强度。 唇齿音f的发音不到位（主要是日、韩学生的问题）： 纠正方式：教师示范，示意学生正确的发音部位和方法。 舌面后音h（主要是母语为法语、俄语、蒙古语等背景的学生常见的问题）： 纠正方式：教师作对比示范，借助发音器官图，告诉学生正确的发音位置。 声母与单韵母拼合训练。利用前两个步骤已经形成的板书进行训练。 →指（教师用教鞭随机指点）、认（学生认读：齐读→个别读） 最后学习4个复合韵母。用展示板动态展示（或采取动态的板书形式，边学边板书）。 →领读→齐读→个别读→正音 声母与复合韵母拼合训练。具体训练方式与（3）同。 → yī yí yǐ yì U → wū wú wǔ wù ü → yū yú yǔ yù 读上述横线以上的音节，教师领读→学生跟读→齐读→个别读→正音。 →下