基于技术应用型的会展经济与管理专业课程考试方式改革研究.doc

　　基于技术应用型的会展经济与管理专业课程考试方式改革研究 关键词：技术应用型；会展经济；管理专业课程；考试改革 从目前会展人才培养的层次来看，重点高等院校如北大、清华、人大开始培养会展方向的硕士和博士，但数量较少，属会展高级管理人才；会展经济与管理专业本科教育多集中于二本和三本院校，培养会展的一般管理人才；会展服务人才由一些高职高专培养。三层次的培养体系要求对不同人才的培养重心也不同。作为中坚力量的应用型本科院校，对会展经济与管理人才的培养应该立足行业特点的实践性和应用性，以努力培养具有行业实战经验的会展设计、策划和现场管理等应用性复合型人才为主要目标，注重学生实践能力的培养。因此对应用型本科会展经济与管理专业实践教学体系的探索，有助于更好地培养适销对路的会展人才。 一、会展经济与管理专业的教育现状 （一）规模迅速扩大，教育主体多元化 主体多元化是会展教育的趋势，社会上已经出现了大量自发的会展人才教育培训机构如各类会展项目培训班，这在一定程度上缓解了会展人才缺乏的难题，但是井喷式的发展难免会造成教育质量的参差不齐，对会展经济与管理专业教育产生负而影响。 （二）会展教育国际化、模块化 我国的会展教育起步较晚，在教育过程中各高校积极学习国际会展教育的理论，如上海对外贸易学院与德国的奥斯纳布吕克技术应用大学合作设立会展经济与管理专业。在课程设置方而模块化成为一种趋势，在学习欧美国家教学经验以后，一些学者对我国会展经济与管理专业课程提出了模块化设计，如交替模块、递进模块、叠加模块的课程设置。此外主题式、问题式学习也逐渐被引入会展教学。 （三）会展学科定位模糊 会展学科的定位在理论界尚没有定论，这给专业发展带来了一定的影响。俞华(2007)分析了会展学科的特色认为会展应为独立的一级学科;张玉明（2007)从人才就业、运作、产业链划分等角度论证，认为会展属于工商管理学科。笔者认为会展是一个综合性学科，会展经济与管理专业应该是管理学科，其专业培养目的是专业的会展管理、策划人才，管理类和经济类课程应该是基础课程。 二、会展经济与管理专业存在问题 （一）课程设置缺乏系统性、实践性 由于会展经济与管理专业是一个新兴专业，我国还是没有建立起系统性课程体系。各大高校也是各自为战，依靠已有的教师资源和本地会展企业的要求，设立相关课程，有些学校甚至根据教师设置课程或企业用人的要求设置课程，很多会展方向的教师都是从其他专业转行而来，只是从理论上了解会展行业并没有相关的实践经验，造成会展教育脱离实践，同时学生的教育与实践也存在脱节现象。 （二）人才培养与市场脱节 会展经济与管理专业培养的目标是会展业高端人才，而这些人才的需求量是有限的，刚毕业的本科生也小能胜任这些高端职务。而目前会展行业需要大量辅助型和支持型人才，企业需要大量的展台搭建、展品运输、咨询等方而人才，所以电脑、机械、印刷、外语等专业的毕业生更受欢迎，而这些需求和会展经济与管理专业培养的目标存在明显差异。 （三）缺少高质量教材 会展经济与管理专业还没有统一理论体系，会展行业运行规律、会展企业行为规律亟待理论界的进一步探讨。虽然目前我国会展专业教材数量较多但质量不高，大部分教材属于概览型或汇编型，缺乏理论系统性和研究深度。在教材编写者中，写教材的人不干会展，而真正做会展的又不写教材，导致教材理论与实践脱节，对学生了解行业现状及学习会展实务帮助甚微。 （四）缺乏对学生能力的培养 会展是综合性的学科对从业人员的综介能力有较高的要求，包括沟通、自学、团结、创新能力等。传统的教学方式如老师讲学生听的模式小能够满足这些能力的培养，而学生的课余时间也被社团活动或作业占用，所以会展经济与管理专业需要设置新的教育方式满足全而提高学生能力的需要，系统地安排教学、实践的相关课程与学生学习时间。 三、 管理专业课程考试方法改革的必要性 考试是教学过程的关键环节，不仅具有指挥棒的核心功能，同时一还具有教育、教养、发展、选拔和调控等多种功能。人文学科和社会科学的教育是一个综合的系统土程，其根本目标是培养人。考试无疑也要服务十这一根本宗旨。因此，考试的外在任务是要考察学生习得的知识、测量教学质量;从深层次来看，考试的终极目的则是通过考试培养学生的观念、能力和思维，全面提高学生的素质，向社会输送合格的建设者和接班人。当前，在我国各高等院校的行政管理教学中，考试内容和考试方法还不能完全适应全面提高学生素质的教育目标，无法综合考察学生的价值观念、思维方式和实际技能，一句话，考试的指挥棒作用没有充分发挥。主要表现是： （二） 考试内容简单 考试内容多为书本上的知识或者一是教师的课堂授课内容，较少包括综合运用所学知识解决实际问题的试题。考试前，学生要求老师划定考试范围，有些学生平时一学习不努力，期末考试之前临时抱佛脚，往往也能通过考试