二年级语文第二周教学设计.doc

3 笋芽儿 【教学目标】 知识目标： 会认14个生字，会写9个字。 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 情感目标： 感受春天的美丽，陶冶情操。 【教学重点】会认14个生字，会写9个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 【教学难点】朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣。 【教、学具准备】生字卡片 、课件 【教法】自学、讨论、合作交流 【课时安排】2课时 第一课时 教学目标： 1、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。 2、通过对课文1——5小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。 3、增加好词好句的积累 教学过程： 一、导入 出示竹子图片。这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？教学生字“笋”。说说你对笋的了解。 笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。 “笋芽”是我们今天要写的词语。指导书写。 今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。 二、初读课文、学习生字 1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。 2、生字交流 小朋友们，笋芽还在地底沉睡呢，小朋友想不想帮帮它，让她钻出地面？ 认读生字。 笋芽钻出了地面，你的心情怎么样？ 读句：笋芽儿终于钻出了地面。 在自然界中，是谁帮助笋芽钻出地面的呢？请小朋友带着问题再读读课文。 三、品读1——5自然段 1、交流：是谁把笋芽儿唤出地面的呀？ 2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。那么他们的呼唤有什么不同？（低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤） 3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗？生读。 4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼唤却是粗重的。请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。 你想当当雷公公吗？自己去试试。 课件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“（ ）”。 理解藏了一冬、重重 5、指导朗读两段话。 6、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么做，怎么说的？出示句子，指导朗读。 撒娇：平时你会向谁撒娇？你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。 7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒来了，听了雷公公的呼唤，笋芽又怎样了呢？ 从“一个劲儿”你看出了什么？那你怎么读？你能做动作读吗？ 是啊，尽管泥土是这么的硬，笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻，真不怕苦。她可真是好样的。让我们再用我们的朗读来夸夸她。 你能做动作读吗？ 7、看见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读：她给笋芽儿穿上 还不停唠叨—— 理解“穿上一件又一件衣服”。 8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。 四、小结课文，书写生字 1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下，笋芽儿终于钻出了地面。她的心情怎样？ 再读：笋芽儿终于钻出了地面。 2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗？请你再通过自己的努力来帮帮她。 3、指导书写生字：“轰、世界、呼唤” 五，作业 正确，流利、感情的朗读全文 规范的书写“轰、世界、呼唤” 第二课时 教学目标： 1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。 2、能有流利、感情的欣赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。 3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。 4、根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句，有主动搜集和积累的兴趣。 教学过程： 一、导入 1、听动画歌曲《小雨沙沙》 　2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物，到处春意盎然．笋芽儿也终于从地里钻出来了．　 二、品读课文 1、第六段 a呀！外面的世界真美呀！笋芽儿看到了什么呢？从课文中找到相关的句子，美美的读一读． b（自由读，展示读，比赛读，齐读，试背诵） c拓展：“……”代表什么意思？她还看到了什么？（启发想象） d引读“她看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。 e看到了这么多美丽的景色，还有朋友们的呼唤，笋芽儿高兴的说（指导理解朗读——“多美的春光啊！我要快快长大！”） f练读段落。 2、第七段 a笋芽儿的愿望是什么？能实现吗？为什么？是谁帮助了它？ ——春雨姑娘，太阳公公 b他们是怎样帮助她的？——通过理解积累词语“阳光雨露” c（指导理解朗读“我长大了！”） d练读段落 e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。 三、检查识字,积累词语。 四、教写生字 1、看书：观察生字在田字格中的位置。 2、看老师范写：世、界、喊、冈 3、练写并展示。 五、课外拓展阅读 1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 —— 贺知章 《咏柳》 2．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁 《游园不值》 3．好雨知时节，当春乃发生。 ——杜 甫 《春雨》 六，作业 背诵自己喜欢的