教学运作层面-浙江回浦中学.pptVIP

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教学运作层面-浙江回浦中学

(4)评价学习经验 包括教育方案实施前、后的两次评价,并对评价结果作恰如其分的解释。 “文言零距离”课程的自我定位 —— 高品质、有活力 学生发展目标 课程结构与内容 附中课程树 课程框架 文本内容与命题形式相当灵活 10 . 最能凸顯以上二段引文描寫上共同特色的選項是: (A )人物 (B )對話 (C )情節 (D )場景 11 . 關於以上二段引文的敘述,正確的選項是: (A )甲段主旨在彰顯人性溫暖 (B )甲段充分展現反諷性效果 (C )乙段主旨在強調應信守承諾 (D )乙段由悲而喜暗喻人生無常 其他能力测试题 二、应用写作(占 18分)(2008年)? ??? 阅读下文,试以楚国、齐国或第三国记者的身份,择一立场报导此事件,不必拟新闻标题。文长限250-300字。 ?? ?晏子使楚,以晏子短,楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入;今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入,见楚王。王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣。” ? 有意思的文言文在哪里? 叶限 叶限 叶限 叶限 南人相传,秦汉前有洞主吴氏,土人呼为“吴洞”。娶两妻,一妻卒,有女名叶限,少慧,善陶金,父爱之。末岁,父卒,为后母所苦,常令樵险汲深。 时尝得一鳞,二寸余,赪鳍金目,遂潜养于盆水。日日长,易数器,大不能受,乃投于后池中。女所得余食,辄沉以食之。女至池,鱼必露首枕岸。他人至,不复出。 其母知之,每伺之,鱼未尝见也。因诈女曰:“尔无劳乎?吾为尔新其襦。”乃易其敝衣,后令汲于他泉,计里数里也,母徐衣其女衣,袖利刃,行向池呼鱼,鱼即出首,因斫杀之。鱼已长丈余,膳其肉,味倍常鱼,藏其骨于郁栖之下。 逾日,女至向池,不复见鱼矣,乃哭于野。忽有人发粗衣,自天而降。慰女曰:“尔无哭,尔母杀尔鱼矣!骨在粪下。尔归,可取鱼内藏于室。所须笫祈之,当随尔也。”女用其言,金衣玉食随欲而具。 及洞节,母往,令女守庭果。女伺母行远,亦往,衣翠纺上衣,蹑金履。母所生女认之,谓母曰:“此甚似姊也。”母亦疑之。女觉,遽反,遂遗一只履,为洞人所得。母归,但见女抱庭树眠,亦不之虑。 叶限 叶限 叶限 叶限 分享三: “文言零距离”选修课程 是怎样开发出来的? 泰勒原理 编制任何一种课程所必须考虑的4个问题: (1)确定教育目标; (2)选择学习经验; (3)组织学习经验; (4)评价学习经验。 (1)确定教育目标 目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则,主张通过三个来源来确定,即学习者本身,当代校外生活和学科专家的建议。 由于从这三个来源中所得到的目标不但数目多,且会出现彼此不一致的情况,泰勒又提出对目标进行“过滤”的两道“过滤网”: 一是对照学校的办学方针和社会哲学,删掉部分不合要求的目标; 二是依据学习心理学,删去学生达不到或不符合其年

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