树立交往意识 顺应时代发展.doc

　　树立交往意识 顺应时代发展 树立交往意识 顺应时代发展 树立交往意识 顺应时代发展 －――浅谈游戏互动中幼儿交往能力的培养 社会在进步，时代在发展，未来社会对我们的下一代提出了更高的要求，需要他们具有更好社会交往和活动的能力。而如今的部分独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的能力和锻炼的机会，在他们身上或多或少地表现出不合群、自私、霸道等。社会交往是不可缺少的心理需要，对于维护儿童的心理健康和塑造健全的人格具有重要意义，这取决于幼儿期的生活积累和受教育状况。在幼儿阶段的教育中比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，以及提高幼儿社会适应和交往能力。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设良好的交往环境，使他们增强交往的意识，培养交往的能力，成长为顺应时代发展的人。 下面从四个方面谈谈如何在游戏互动中培养幼儿交往的能力： 一、帮助幼儿在日常生活环境中建立轻松愉悦的同伴关系 　　幼儿进入幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往、与人分享和合作意识。同伴交往是人际交往的重要形式，是幼儿学习社会交往的初始阶段。如何利用周围生活中的自然情境来帮他们建立良好的同伴关系呢？在生活中，我们利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。我们开辟了“玩具碰碰车”天地，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。入园前，孩子一般只限于与家人交往。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。我们还让幼儿讨论“你怎样认识我们的新朋友”，“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你想玩别人的玩具时该怎么说” 、“你拿到别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等。活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”，“你把自己玩具让给谁玩了”等，让幼儿交流各种交往方法；体验交往的乐趣。 二、在游戏中逐渐摆脱“自我中心”意识 　　利用游戏活动培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径，使他们学会交往、合作、谦让、分享、助人等，帮助幼儿逐步走出“自我中心”的思维方式。 1、让幼儿知道尊重别人才会得到别人的尊重 游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。许多幼儿在交往中常常发生争吵，究其原因在于现在独生子女的“自我中心”意识很强，只想要别人尊重自己，而没想到自己先要尊重别人。游戏时我在一旁观察幼儿的表现，及时鼓励积极的交往行为，适时引导解决冲突。活动结束时，请幼儿谈谈他们是如何商量角色的，玩得是否开心，及时表扬在表演中尊重他人、乐于谦让的幼儿，并请在交往中获得成功的幼儿进行示范表演。 2、关注幼儿交往中的性格差异俗话说：人上一百，五颜六色。人的性格有很大的差异性，幼儿也是如此。关注幼儿交往中的性格差异，鼓励积极向上的人生性格，帮助改变消极的人生性格。诸如：有些孩子胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动，我经常鼓励他们大胆向老师、小朋友表达自己的意愿和要求，并给他们提供机会，让他充分表现自己的能力增强其交往信心。并请活动积极性较高，接受能力较强的幼儿当组织者，做游戏中的管理员，提出游戏的规则要求，一方面给他们提供足够的时间、空间去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴，树立其在同伴中的形象。为了调动全班幼儿相互交往的主动性、积极性，在活动结束后，安排 幼儿交流游戏中各种不同的交往方法。同时也注意培养幼儿不同个性的发展。 3、创造性游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。 幼儿在游戏角色中活动，扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。　结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。例如；我们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等。孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往合作的兴趣。 三、通过游戏培养幼儿亲社会行为，掌握必要的社会交往技能 　　游戏是幼儿最乐于参与的活动，幼儿也是在游戏中逐步成长起来的。社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。幼儿可能不会在需要合作的情景