人教版语文第七册第三单元完整教案(精选).doc

第四单元教学说明 一、教材简析： 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 二、学习目标 ： 1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。 2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。 3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。 三、教学措施 一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 四、课时安排： 白鹅 2课时 白公鹅1课时 猫 2课时 母鸡1课时 语文园地四 6课时 共计： 14课时 第13课 白 鹅 【学习目标】 1．认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 4．抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 【教学重点】 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。 【教学难点】 学习作者具体生动描写动物的写法。 【课前准备】 1．准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’VCD。 2．收集有关“鹅”的故事和古诗。 【教学时间】 两课时 【执教时间】 教学过程 第一课时 总课时：( ) 备课时间：第( )周星期( ) 上课时间：第( )周星期( )第( )节 一、导入揭题 1．出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2．你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? （1）出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。” （2）王羲之写“鹅”的故事。 过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 二、初读感知 1．出示导读： （1）自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。 （2）你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 （3）有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。 2．学生自由读文，完成“导读”要求。 3．检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 4．交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) （1）学生交流自己喜欢的部分。 （2）小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 （3）全班齐读课文一遍。 5．质疑。 （1）学生提出问题，教师梳理、板书。 （2）选取有价值的问题作为教学的重点。如： 第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？ 三、细读解疑 1．自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2．四人小组讨论。 3．全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。) （1）出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? （2）理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o) （3）读写结合训练。 题目《我的爸爸》 内容：①在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。 ②在学习上，爸爸对我的要求十分严格。 要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡、 段。 4．小结。 （1）承上启下。 （2）点明鹅的特点。 （3）告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。 四、总结 咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。 【板书设