优化方案2012高中语文 第一单元第2课《新青年》时代的鲁迅精品课件 语文版必修2.ppt

[三楼] 作品不仅表现了彻底批判封建礼教的勇气，还表现了作者“忧愤深广”的人道主义情怀，表现了他以文艺创作来改造社会和人生的总体精神。从这个意义上来看，《狂人日记》的意义远远超出了文学的范畴。 写作素材积累 技法借鉴 内容真切，具体可感 本文为了表现一个真实的鲁迅，作者把“鲁迅先生当做有血有肉的活人来描写，绝少歪曲事实之处”。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都言之有据。如作者没有更多直接叙述传主的事迹，而是引用了很多的史料和文献，将时代背景、传主自述、作者认为最真实的会议和相关的认识评价融为一体，做到了理论性、史料性和文学性的统一，充分贯彻了作者力求“从直接史料中找到真实的鲁迅”的原则。 ●随堂练笔 根据真实感受，写一则留言，表达因做错事而受到批评后的心理活动，不少于100字。 素材积累 1．课内素材开发　 《〈新青年〉时代的鲁迅》围绕鲁迅以《狂人日记》为开端在《新青年》上发表白话文作品这一具有重要历史意义的事件，揭示了鲁迅在“《新青年》时代”从原来的不问世事、埋头抄碑，到后来创作《狂人日记》等白话小说、投身新文化运动的思想变化及其历史意义。鲁迅也有迷惘的时候，并非未卜先知的导师。他对事物有自己的看法，能坚持自己的信念，能保持知识分子的独立人格。 信念，是事业成功的台阶，是战胜艰难的力量；信念，是青春的精华，是幸福的源泉。 [适用话题] 这则材料适用于“信念”、“现实与理想”、“坚守”等有关话题或材料作文中。 2．鲜活素材速递　 作品“大撤退”，我们这个时代还需要不需要鲁迅？ 2010年多地中学语文教材内容出现较大调整，其中鲁迅的《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》等多篇作品被删除，广东版则将《药》换成《祝福》。而巴金反思文革的文章和余华的小说等被新选为课文。 鲁迅不是神，过去他的文章课本占据过多，现在适当删除，补充新鲜“血液”，这也未尝不可。但现实是，中学教材删除鲁迅作品并非出于“正常调整”，而是刻意“去鲁迅化”，最近几年鲁迅从教材中陆续“大撤退”，足以见证这一点。 中学教材之所以刻意“去鲁迅化”，一是他所著的文章“过于久远”，时代的隔膜，让当代的中学生已经无法读懂鲁迅以及他的文章；二是鲁迅的作品隐含过多的隐喻，而且文字拗口难懂，校园一度流传的“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”这句顺口溜，证明很多中学生不喜欢学习鲁迅的作品。但上述两理由根本站不住脚。 [适用话题] 本材料可用于“创新”、“文化传承”、“变革与回归”等话题。 美文佳作欣赏 朦胧的敬慕 ——悼念鲁迅先生 萧　乾 也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远的地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。 我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。 扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。 最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。 那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。 ——我记得，当时我的心一点也没有跳！ 我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着