高中语文第五单元第3课东海之大乐课件新人教版选修《先秦诸子选读》.pptVIP

次句“红泥小火炉”，粗拙小巧的火炉朴素温馨，炉火正烧得通红，诗人围炉而坐，熊熊火光照亮了暮色降临的屋子，照亮了浮动着绿色泡沫的家酒，也照亮了诗人怦然而动的心！“红泥小火炉”对饮酒环境起到了渲染色彩、烘托气氛的作用。酒已经很诱人了，而炉火又增添了温暖的情调。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”在这样一个风寒雪飞的冬日里，在这样的暮色苍茫的空闲时刻，邀请老朋友来饮酒叙旧，更可显出诗人那种浓浓的情谊。“雪”这一意象的安排，勾勒出朋友相聚畅饮的阔大背景，寒风瑟瑟，大雪飘飘，让人感到冷彻肌肤的凄寒，越是如此，就越能反衬出火炉的炽热和友情的珍贵。 若将“新酒”“小火炉”和“暮雪”三个意象分割开来，孤立地看，索然寡味，神韵了无，但是当这三个意象被白居易纳入这首诗意情境的整体组织结构中时，我们就会感受到一种不属于单个意象而决定于整体组织的气韵、境界和情味。三个意象连缀起来构成一幅有声有色、有形有态、有情有意的图画，其间流溢出友情的融融暖意和人性的阵阵芳香。 2．色彩的合理搭配。 诗画相通贵在情意相契，诗人虽然不能像雕塑家、画家那样直观地再现色彩，但是可以通过富有创意的语言运用，唤起读者相应的联想和情绪体验。这首小诗在色彩的配置上很有特色，清新朴实，温热明丽，给读者一种身临其境、悦目怡神之感。诗歌首句“绿蚁”二字绘酒色摹酒状，酒色流香，令人啧啧称美，酒态活现，让人心向“目”往。次句中的“红”字犹如冬天里的一把火，温暖了人们的身子，也温热了人们的心窝。 “火”字让人想象到炭火熊熊、光影跃动的情境，更是能够给寒冬里的人们增加无穷的热量。“红”“绿”相映，色味兼香，气氛热烈，情调欢快。第三句中不用摹色词语，但“晚”“雪”两字告诉我们黑色的夜幕已经降落，而纷纷扬扬的白雪即将到来。在风雪黑夜的无边背景下，小屋内的“绿”酒、“红”炉和谐配置，异常醒目，也格外温暖。 (2015年高考新课标全国卷Ⅱ) 10．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《庄子·逍遥游》指出，“__________________，__________________”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。 (2)白居易《琵琶行》中“________________，_________ _________”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。 (3)杜牧《赤壁》中“__________________，__________________”两句，设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局 【解析】　本题考查默写常见的名句名篇。(1)“则”字易疏忽。(2)“拨”字易错。(3)“锁”“乔”二字易错。 【答案】　(1)(且夫)水之积也不厚　则其负大舟也无力 (2)转轴拨弦三两声　未成曲调先有情 (3)东风不与周郎便　铜雀春深锁二乔(每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。) 【命题立意】　本题考查根据语境的要求默写古代诗文常见名篇名句的能力，能力层级为B级。平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。 1．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2．重点学习第1则；分析、理解庄子的“大乐”思想。 3．领悟“天外有天，人外有人”的道理，追求人生的大境界、大气象、大格局。 3．一词多义 6．特殊句式 以为莫己若者。宾语前置句，否定句中代词作宾语，“莫若己”。 我之谓也。宾语前置句。 吾长见笑于大方之家。被动句。“见……于”表被动。 1．课文前半部分的内容是什么？是如何说理的？ 课文节选自《庄子·外篇》中的《秋水》，通过对河伯的刻画，引发议论来说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。文章没有枯燥的说理论证，而是用形象的寓言故事来说理，写得惟妙惟肖。 文段用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇是设喻。在写河神认识的前后变化时用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辩牛马”；后者是“难穷”，“不见水端”。写河伯的认识，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。 2．河伯是在怎样的情形下东行的？此时的心态如何？ 河伯到北海是在“秋水时至，百川灌河”的季节。秋季多雨，黄河纳百川而成奔涌澎湃之势，河宽水急，浩浩荡荡，对岸的牛马都分辨不清。文章开头以简洁生动的语句，描摹了秋水形成的磅礴的黄河壮景。在这种壮阔的气象中，作为主管黄河的河神，当然地就高兴莫名，以为天下美景尽汇到自己这里来了。文章以“欣然自喜”写出了河伯洋洋得意，沾沾自喜，不知天高地厚的心态。 3．文章写北海之大的用语同写黄河之宽的用语分寸上有何不同？河伯此时的心态该是怎样的？ 文章以“东面而视，不见水端”状北海之阔。“不见水端”即看不到水的尽头。显然，较之黄河的“两涘渚崖