高考数学大一轮复习第3章第8节正弦定理和余弦定理的应用举例课件理.pptVIP

[考情展望]　以实际问题为背景，考查利用正、余弦定理等知识和方法解决一些与测量(高度、距离)有关的实际问题． 固本源 练基础 理清教材 1．用正弦定理和余弦定理解三角形的常见题型 测量距离问题、高度问题、角度问题、计算面积问题、航海问题、物理问题等． 2．实际应用中的常用术语 2．若点A在点C的北偏东30°，点B在点C的南偏东60°，且AC＝BC，则点A在点B的(　　) A．北偏东15° B．北偏西15° C．北偏东10° D．北偏西10° 精研析 巧运用 全面攻克 [考情]　研究测量距离问题，解决此问题的方法是：选择合适的辅助测量点，构造三角形，将问题转化为求某个三角形的边长问题，从而利用正、余弦定理求解．归纳起来常见的命题角度有： (1)两点都不可到达； (2)两点不相通的距离； (3)两点间可视但有一点不可到达． 这类实际应用题，实质就是解三角形问题，一般都离不开正弦定理和余弦定理，在解题中，首先要正确地选定或确定要求解的三角形，即所求量所在的三角形，若其他量已知则直接解；若有未知量，则把未知量放在另一确定三角形中求解．然后确定用正弦定理还是余弦定理，如果都可用，就选择更便于计算的定理． 处理高度问题的注意事项 (1)在处理有关高度问题时，要理解仰角、俯角的定义(视线在水平线上方、下方的角分别称为仰角、俯角)． (2)在实际问题中，可能会遇到空间与平面(地面)同时研究的问题，这时最好画两个图形，一个空间图形，一个平面图形，这样处理起来既清楚又不容易搞错． (3)运用正、余弦定理，有序地解相关的三角形，逐步求解问题的答案，注意方程思想的运用． 提醒：高度问题一般是把它转化成三角形的问题，要注意三角形中的边角关系的应用，若是空间的问题要注意空间图形和平面图形的结合． 1．测量角度，首先应明确方位角、方向角的含义． 2．在解应用题时，分析题意，分清已知与所求，再根据题意正确画出示意图，通过这一步可将实际问题转化为可用数学方法解决的问题，解题中也要注意体会正、余弦定理综合使用的特点． 3．测量角度问题的一般步骤 (1)在弄清题意的基础上，画出表示实际问题的图形，并在图形中标出有关的角和距离． (2)用正弦定理或余弦定理解三角形． (3)将解得的结果转化为实际问题的解． 同时注意把所求量放在有关三角形中，有时直接解此三角形解不出来，需要先在其他三角形中求解相关量． 学方法 提能力 启智培优 在解决数学问题时，有一种从未知转化为已知的手段，就是通过引入变量，寻找已知与未知之间的等量关系，构造函数，然后借助函数的变化趋势来分析或预测未知量的变化情况，这就是函数思想． 在解三角形应用举例中，借助函数思想可以解决以下两类问题： (1)距离最短的追及问题； (2)仰角(或视角)最大问题． 求解此类问题时可先借助三角形中的正(余)弦定理建立等量关系，然后借助函数的知识(如二次函数最值的求法，导数等)探求最优解. [跟踪训练] 某港口O要将一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的轮船上，在小艇出发时，轮船位于港口O北偏西30°且与该港口相距20海里的A处，并正以30海里/小时的航行速度沿正东方向匀速行驶，假设该小艇沿直线方向以v海里/小时的航行速度匀速行驶，经过t小时与轮船相遇． (1)若希望相遇时小艇的航行距离最小，则小艇航行速度的大小应为多少？ (2)为保证小艇在30分钟内(含30分钟)能与轮船相遇，试确定小艇航行速度的最小值． ┃考点三┃ 测量角度的典型题——师生共研型 名师归纳类题练熟 [好题研习] 名师叮嘱 素养培优 [思想方法]　函数思想在解三角形中的应用 第三章 试题调研 考点突破 主干回顾 基础通关 名师叮嘱 素养培优 第三章　三角函数、解三角形 第八节　正弦定理和余弦定理的应用举例 主干回顾 基础通关 [基础梳理] [基础训练] 答案：(1)×　(2)×　(3)×　(4)× 解析：由题意得，∠ACB＝90°，又AC＝BC，∴∠CBA＝45°，而β＝30°，∴α＝90°－45°－30°＝15°.∴点A在点B的北偏西15°. 答案：60 试题调研 考点突破 ┃考点一┃ 测量距离问题的典型题——多维探究型 多维思考技法提炼 ┃考点二┃ 测量高度的典型题——师生共研型 名师归纳类题练熟 [好题研习] 答案：80 * * 第三章 试题调研 考点突破 主干回顾 基础通关 名师叮嘱 素养培优 术语名称 术语意义 图形表示 仰角与俯角 在目标视线与水平线所成的角中，目标视线在水平线上方的叫做仰角，目标视线在水平线下方的叫做俯角 术语名称 术语意义 图形表示 方位角 从某点的