一次公开课教学体验.pdfVIP

论坛 2007 年第 3 期 ○ 教学研 究 一 次 公 开 课 教 学 体 验 李 平 ( 桐梓县第一 中学 物理教研组, 贵州 桐梓 563200) 牛顿第三 定律, 历来被认为是 力学教学 的难 点和重 点, 究 用力, B物体就必定对A 物体有反作用力 。 作用力和反作用力 其原 因: 一是定律 内容 比较抽 象 , 学生往往容 易将其与平衡力 是相对 的, 可 以互换 。 相混淆 二是课本编排 的篇幅 比较 少 一些教师往往 只用半节 强化 基本概 念 学 习 让 学生掌 握 牛顿 第三 定律 的 内容 ; , 2. , 课就 讲授完毕 剩余 的时 间就用 来处理 习 题 这 样一来 对教 及其表述 的本质含义 , , , 师 自身和学生都感觉有些生硬和勉强 难 以获得理想 的教学 基 本概念 是反 映物理 现 象 和过程 的本 质属 性 的思 维形 , 效果 。本学期笔者针对这节 内容举行了公开课教学, 组织近20 式, 是教材的重要组成 部分, 是进入物理知识殿堂 的大 门。正 名教师参加 了听评, 获得 了师生 的一致好评。现将 笔者在教学 确地建立 、形成概念是掌 握规律 的基础 。为此, 笔者先布置 学 中的一些心得体会 写下来, 以便与大家交流学 习 。 生 阅读 牛顿第三 定律 的文字叙述和数学表达 式, 把有疑 问的 一 、课前认真组织各教学环节 地方找 出来, 自己则在 黑板上板书其 内容和数学表达 式 : 牛顿第三 定律是力学 体系 的主 干 内容和基 本定律之 一, 定律 : 两物体之 间的作用 力和反作用 力, 总是大小相 等, 其重要程度毋庸 多言 笔者在讲授该课 内容 时 作 了精心 的准 方 向相反 作用在一条直线上 。 , , 。 备 将所授知识与前后知识联系起 来 将 知识 的难 易程度 与学 公式 , , : F 12=- F21。 生 的认知能力联系起来 认真安排 讲授 知识 的先后次序 选择 接 下来先请 一个 同学 回答 牛顿第三 定律 的 内容 再请 一 , , , 适宜 的教学手段和方法 拟订 了具体 的教学活动细节 个 同学谈体会 。最后 由教师讲解, 并且谈 自己对 定律