十二五课题中期报告-通辽试验中学.docVIP

全 国 教 育 科 学“十二五”规划教育部课题 中 期 报 告 课题批准号 AGH011137 课 题 名 称 构建高效课堂教学模式的实践研究 课题负责人 孙发 所 在 单 位 内蒙古通辽实验中学 填 表 日 期 2013 年 11月 4 日 全 国 教 育 科 学“十二五”规划教育部课题 《基础教育未来发展的新特征研究》总课题组 2013 年 11月 4 日 一、中期检查活动性质：重点研讨课题研究的可持续性。由省级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施。 本课题主要是课堂教学实践中的行动研究，呈现三方面的意义和价值： 一是初步探索出了适合通辽实验中学各学科特点的课堂教学模式，提高了教学效率和质量，解决课堂教学中的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为健康积极主动发展的台阶。 二是初步改变了学生的学习方式，提高了学生的学习能力，促进了学生的全面发展。充分调动了学生学习的积极性和主动性。 三是通过课题研究，加快了教师专业化成长步伐。促进了学校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 本课题研究中呈现两处创新： 1.设立小课题，采用分学科分年段形式进行实践研究，小课题定为十项：“构建课堂教与学的基本模式”“精心创设教学情境”“合理确定教学目标”“引导学生阅读教材”“精心设计课堂问题”“组织有效课堂交流”“提炼学科思想”“帮助学生建立认知结构”“帮助学生掌握学习方法”“实现当堂反馈矫正 ” “新课标背景下的词汇教学与研究”。 2.依据因材施教原则，对现行不同班型进行高效课堂教学实践研究，班型包括英才班、实验班、平行班。 二、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家不少于2人）、参与人员等。 2013年5月16日，由教研室组织，邀请了通辽市教研室语文教研员王东华、王玉虎两位专家，召集了10个课题研究小组的组长，于主教学楼会议室召开课题中期检查验收会议。会议由陈玉国主任主持，语文、数学、英语3个课题小组做了经验汇报，邀请专家进行了点评，白春华副校长做了总结发言。 会议首先展示了各小组课堂教学模式。 分别是： 语文四步导学模式——课前听说训练，提示学习目标、开展主题学习、课堂巩固训练。 数学五环节导学模式——引入、探究、交流、总结、评价。 英语小组合作探究——学习导入、阅读学习、课堂巩固、深化提高。 物理四步教学模式——创设情景、导入新课，明确目标、高效教学，合作探究、扩展延伸，习题设计、体验收获。 化学探究式教学模式——创设情境、激发探究、引导发现、合作学习。 生物自学辅导模式——情境－问题－自学—讨论—启发—总结—练习巩固。 政治五步学习模式——提出问题、阅读发现、质疑启思、总结反馈。 历史五步复习模式——目标展示、知识梳理、拓展探究、高考链接、迁移应用。 地理五步导学模式——展示目标、创设情境，提出问题、自主学习，合作释疑、互相探讨，成果展示、教师点拨，巩固训练、整理提高。 高中语文、数学、英语进行了经验汇报。 课题专家对课堂模式进行了点评，提出了下一步研究建议。 模式显示了学科特点，符合学校实际； 课堂教学突出了学生为本价值取向，体现出“以学论教”的思想； 教学形式有改观，课堂效率有提高； 不足之处在于还没有形成学校的基本教学模式。 三、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。 2013年9月，根据各科初步形成的课堂教学模式，经过充分深入地讨论，形成了《自主学习课堂“一课两案五环节”的教学模式》报告，内容如下。 “一课两案五环节”模式的内涵和程序 所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自我的发展。在自主学习中，教师的科学指导是前提条件，苏霍姆林斯基说过：“教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。” 通辽实验中学提出的“一课两案五环节”课堂教学模式，就体现了学生学习主体和教师学习主导的“双主”的思想。“一课两案五环节”的课堂是由知识立意转为能力立意，以自学案、导学案为统领，以小组合作为抓手，以“自主、合作、探究”为本质，以“三维目标”为纲领，以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。 “一课”即相对完整的一节课，我们知道，教学既要