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数学课堂教学的设计 研究 鲍建生 华东师范大学数学系 数学教育是一门设计科学 (Lesh, R. Sriraman, B. 2005) 材料 结构 样式 功能 舒适 问题 健康 成本 美观 中小学数学 设计研究 个性 设计研究（Design Research ） 的基本流程 研究者与 在现有设 在实践中 通过反思 实践者合 计原理的 对设计进 改进设计 作分析实 基础上探 行反复的 原理并推 践中的问 讨创新设 试验与修 动设计的 题 计 正 应用 对问题、策略、途径及设计原理的调整 聚焦课堂，解决学与教中的实际问题 课堂教学 . . 性 效 有 的 学 教 展 发 业 专 师 教 • 目标定位 • 知能结构 • 任务设计 • 发展阶段 • 过程与行为 • 研修方式 • 监控与调节 • 行为跟进 案例研究 行动研究 设计研究 数学课堂教学设计研究的基本问题 效率：事半功倍还是事倍功半？ 数学主干知识：什么是核心概念与思想方法？ 数学认知水平：发展层次，差异性 数学学习中的困难、错误与障碍 超越双基：如何培养高层次的数学认知？ 建模与应用：如何在做数学中学数学？ 情境的创设：什么样的问题情境是有效的？ 技术的介入：如何有效的运用技术？ 区分教学：学困生和资优生怎么办？ 除了上述这些宏观的问题外，具体的 研究还可以从小做起… 1. 如何引入无理数？ 2. 先求周长，还是先求面积？ 3. 如何教带余除法？ 4. 小学生可以教哪些数学推理？ 5. 什么时候适合算法的多样化？掌握算法规则之 前，还是之后？ 6. 折纸在几何教学中的运用？ 7. 开放题