全国“创新杯”医药卫生类说课大赛优秀作品：原发性高血压病人护理说课课件.ppt

 4 以PBL教学法为基础 1.说出该病人主要的护理诊断 2.如何护理？ 3.如何开展健康教育？ 灵活运用，增加经验 对病人 去除病因 注意治疗 对健康者 预防病因 宣传教育 社区见习 内容简单，预习效果好。结合多种生动的教学方式，课堂活跃，达到预期目的。 优 点 缺 点 基础知识记忆不够牢固，部分同学参与的积极性不高，游戏、讨论时课堂纪律有些乱 改进方法 课前注意基础知识复习，分组控制在每组6人以内，注意多找积极性不高的同学参与课堂游戏。 教学反思 教学反思 学生 实验组与对照组对不同教学方式的评价（%） 58 29 对实习有帮助 60 31 希望采取何种教学方式 54 32 在讨论中充分发言 55 30 课程实施流程合理 58 25 教师能力引导讨论 58 27 加强各科知识贯通和联系 59 28 提高解决问题的能力 56 37 提高自学能力 57 29 提高学习积极性与主动性 实验组（148人） 对照组（144人） 项目 数据根据统计学分析2组比较有显著性差异（P0.05），表明2组学生对不同教学方法的评价有差异。 实验：学生对传统教学与创新教学（ PBL +工作过程导向）的反应 对象：2011级护理1—6班 分组：实验组（创新教学）1、3、5班；对照组（传统