心脏的泵血过程2.pptVIP

教材分析 教学重难点 启发式问题、导入新课： 1、心房与心室是否相通？如何相通？特点？ 强调房室瓣及动脉瓣单向开放的特点 2、血液循环系统中血液为何可以周而复始的循环流动？与水从低处流向高出做类推？ 引出新课： 心脏泵的功能的发挥-心脏的跳动 1、心动周期 2、心率（直接检测） 欢迎各位老师批评指正！ 教学策略 教材分析 学法设计 教学程序 板书设计 课后反思 说课内容 教学程序 回顾知识 提出问题 （5分钟） 新知识 （70分钟） 知识小结 练习 （15分钟） 课后作业 教学程序 动力泵 回顾知识、提出问题 心动周期=60/心率 问： 1、收缩期与舒张期的关系？ 2、心动周期的过程？ 通过简单的问题，加大学生的课堂参与程度，并建立自信。 新知识 1、“打气筒”是日常工具，其工作原理与心脏泵血过程极其相似，可以简化泵血过程。 2、帮助学生理解心脏泵血的过程，提高学生的学习兴趣 石油期货 比喻法引入 心脏泵血的过程演示 演示小结 心室收缩，室内压升高 房室瓣关闭 动脉瓣尚未开放 心室等容收缩 心室收缩期 左心房 左心室 右心房 右心室 主动脉 肺动脉 房室瓣 房室瓣 动脉瓣 动脉瓣 分步骤讨论 ----等容收缩期 室内压升高 动脉瓣开放，血液由心室流入动脉 ----射血期 心室收缩期 分步骤讨论 ----等容舒张期 心室肌舒张, 室内压下降 动脉瓣关闭 房室瓣尚未打开 心室等容舒张 心室舒张期 分步骤讨论 ----充盈期 室内压下降 房室瓣开放，血液 由心房流入心室 心室舒张期 分步骤讨论 评定心脏泵血功能的指标是？ 影响心脏泵血功能的因素有哪些？ 心脏功能 心泵功能评定 1.每搏输出量（SV） 2.每分输出量（CO） 3.CO=HR×CO 概念 CO的影响因 1.前负荷 2.后负荷 3.心肌收缩 4.心率 影响因素 心泵功能的评价 总结： 教师系统的总结新知识，指出掌握的重点 练习：一．选择题 1.每个心动周期按0.8秒计算，房缩期占时应为： A.0.1S????B.0.15S??????C.?0.20S????D.0.25S????E?.0.30S 二．填空题 1.房内压最高时期：（ ） 2.室内压上升速度最快时期：( ） 三．简答题 1.CO的影响因素？ 小结与练习 作业： 分析：风湿性心脏病和心力衰竭使用强心针的案例 ? 课后作业 Company LOGO 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 心脏的泵血功能 2014护理班：陈春红 教学策略 教材分析 学法设计 教学程序 板书设计 课后反思 说课内容 教学策略 教材分析 学法设计 教学程序 板书设计 课后反思 说课内容 1 2 3 教材定位、性质与作用 教学 重难点 教学目标 教材分析 教材：生理学（第三版） 出版社：人民卫生出版社 主编：甘声华 内容：第四章第一节  心脏的泵血功能 教材的定位，性质 血管的生理 心脏的泵血功能 （2课时） 血液的组成及其特性 解剖学基础（铺垫） 教材的作用 识记：1.心动周期的概念，正常值 2.心率的概念,正常值 3.心泵功能的评定 理解：心脏射血过程中心室容积与心脏内压力，瓣膜和血液动力学的变化。 教学目标：学生通过本节课的学习，学生能够： 教学目标 重点 1、心动周期与心率 2、心脏的泵血过程 3、心泵功能的评定 教学重难点 难点 1、心脏的泵血过程 2、心泵功能的评定 教学策略 教材分析 学法设计 教学程序 板书设计 课后反思 说课内容 1 2 3 4 从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课 启发、诱导学生参与教学活动 提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识 举例、练习加深理解知识，突破难点，提高应用知识的能力。 教学设计 布鲁纳 奥苏贝尔 人本主义 1.巴甫洛夫条件作用学习理论：将学习与积极的情绪建立联系 2.布鲁纳的发现学习学习理论：学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考自行发现教材的结构，结论和规律的学习。 3.奥苏贝尔学习理论：采用意义接受学习即教师要为学生的学习做好各种必要的准备。 4.人本主义心理学学习理论：主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能。 巴甫洛夫 依据教育理论 教学方法 心动周期与心率-启发式 心脏泵血过程 比喻+演示法 心泵功能评定