小学数学易错知识点解决策略收集卡-人和镇第一小学.docVIP

小学数学 四 年级 上 册第 2 单元易错知识点收集卡 收集人 周永财 单位 人和 镇（街） 第一 小学 知识归类 角的度量 呈 现 问 题 错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合． 错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐． 错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了角的度量，一直是许多教师感到头痛的一个知识点。数学概念多（如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言），知识盲点多，几乎没有任何旧知识作铺垫（除非学生有丰富有课外知识），操作程序复杂。尤其对于动作还不够协调的四年级学生来说，更是一次关于手与脑的挑战。由于四年级的学生看到的还只是一个静态的、完整的角，并没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，因此对于读度数也常常会觉得茫茫然学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依据先判断角的种类．再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能力，还能养成良好的检验习惯 发挥学生的主动性。本课教学，我给予了学生大量时间进行思考、探索和实践，尽可能多地为他们提供从事数学活动及交流的机会。只要是学生能够解决问题，我都会反抛给学生，让他们自行解决，比如：量角器中心点的用处；角的单位“度”“°”；量角的方法等等。认识量角器时，采用的方法是让学生仔细观察自己的量角器，认真研究、自主发现等探究方式，让学生全面认识量角器的构造，不只停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静态知识点上，更是让他们能以一种动态的眼光看待量角器上度数。量角的方法也是由学生自己去探索和发现，而不由教师直接传授。皮亚杰指出：每次过早地教给一些儿童自己日后能够发现的东西，这样会使他不能有所创造，结果也不能对这种东西有真正的理解。所以采用了让学生自我发现的方法，结果效果很显明。2、用“非科学的语言”化解数学量角的方法，学生不仅应该会，而且要能说，但每个学生又可能会有不同理解，所以我淡化了纯文字叙述，注重实质，从学生实际出发，让学生用自己的话来说量角的方法，从而化解难点。 （ ）是直角 （ ）是锐角 （ ）是平角 （ ）是周角 （ ）是钝角 4、先写出每个钟面上的时间, 再量一量钟面上的分针和时针所组成的角的度数。 时间 ( ∶ ) ( ∶ ) ( ∶ ) ( ∶ ) 角度 ( ) ( ) ( ) ( ) 5、1周角=（ ）平角 1平角=（ ）直角 二、请你来当小裁判。 1右图中有2个角。 （ ） 2钝角一定比直角大。 （ ） 3、钟面上是6时整时，时针和分针所夹的角是180°。 （ ） 4、∠1=45° （ ） 三、用心选一选。（把正确答案的序号填在括号内） 1、平角的两条边（ ）。 A、在一条直线上 B、在两条直线上 C、无法确定 2、用一副三角板可以画出的角是（ ）。 A、160° B、40° C、120° 四、按要求做一做。 1、用量角器画角。 65° 120° 40° 2、数一数下图中各有几个角。 （ ）个 （ ）个 （ ）个 五、求下面图中指定角的度数。 1、已知∠1=35° ∠2= 2、已知∠1=130° ∠2= ∠3= ∠4= 填表日期：2013 年 12月 25 日