小学英语低年段优秀案例介绍-教育技术通讯.pptVIP

作介绍的优秀课例及教师 余雪琴 广州越秀区建设大马路小学 《I Want A Pet》 廖思钟 广州越秀区培正小学 《What do you see?》 黄懿 广州荔湾区芦荻西小学 《This is my room》 陈冰娜 广东南海实验小学 《Who is lucky?》 郭昆艳 深圳南山区向南小学 《Festivals》 王华江 保定保师附小 《Shopping in the city》 谢海燕 广东佛山元甲学校 《School things》 跨越式英语教学（低年段）常用模式 跨越式小学低年段英语“三说两听”教学模式 创设情景，综合复习 说 听读新知，初步感知 听 情景交际，巩固新知 说 拓展听读，整体感知 听 整体运用，灵活表达 说 常用策略1 常用策略2 常用策略3 常用策略4 常用策略5 应注意的问题 * * 主持人： 陈 杰 北京师范大学现代教育技术研究所 小学英语低年段优秀案例介绍 跨越式课题第四届年会—— 1.复习导入策略 Free talk；情景对话 歌曲／chant引入 头脑风暴 Game (Guessing game) 概念图 2.新知听读策略 听前呈现问题，听后回答问题 呈现课文内容相关图片，让学生先猜后听 先播画面，再听声音 只听声音，回答问题 重难点先熟悉，再听读 集体读，分角色读 ３.新知巩固策略 听前呈现问题，听后回答问题 课文角色扮演 重点句型编成对话让学生操练 将课文改编成琅琅上口的儿歌/chant 看图说话（连环画） 抽空听写（中高年级） 创设情境，利用课本重点句型自编对话／故事 4 .拓展听读策略 听前提问，听后检测 教师听前提出重点的表达法，听中感知 学生听后提取有用的表达法，进行积累 听歌曲，写歌词 竞赛听读（限时／检测） ５.综合运用策略 看图/生活物品/手工画说话 创设情境，情景对话 给出线索，新编故事 复述故事 续编故事 做采访 重活动形式，忽视了活动内容和活动目的 忽视了语言的灵活运用能力的培养 学生易被游戏的趣味性和阅读材料中生动、形象的画面所吸引，忽视了对材料中重要信息的理解 习惯于用汉语组织课堂教学，不鼓励学生尽可能用英语回答提问； 偏重单词和句型的练习，侧重听和做，忽视说的能力的培养 片面理解学生的主体地位 以媒体为中心，忽视语言教学的规律，忽视教师的作用 忽视语音的正音问题 ……？