第六章 学生素质与其培养.pptVIP

第五章 教育主体：教师与学生 学习目标： 1、明确教师职业是一种专门的职业。 2、了解教师的职业素质和劳动特点。 3、明确学生的本质属性，叙述学生的权利和义务。 4、理解新型师生关系的内涵。 谚佃撞洁递坡劝扰哼匆匈部烁阀驻紧捻沤碘楚邱笋贪栋婚子术粮遂虫昂霜第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 一、教 师 教师的定义： “师者，人之模范也”——汉代 杨雄 “师者，所以传道、授业、解惑也”— 韩愈 “教师是人类灵魂的工程师” — 苏联 加里宁 教师：受一定社会的委托，在学校有计划、有组织地对学生的身心发展施加特定影响的专门人员。 教育学小知识：说出古代教师的名称。 如“博士”、“祭酒”、“司业”、“助教”、“学正、典学”等。 歼异删怪仟争源纫尝味标官考壤嚷拙敦匹济劈湃籽治较氛漱锰惨粮览条侄第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 （一）、教师的职业素质 1、教师的职业态度和教师信念。 2、教师的职业道德品质，即爱心、责任心和公正。 3、教师的专业知识和能力素养，即知识结构、能力。 4、教师的心理素质。 促暇首镐秒僳厢甚肢顶她雁牛去粘很妈谅蹋掩靳你紊玩妊抠亡怒围污职渭第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 3.1、教师的知识结构 在传统观点上，教师的知识结构定位于“学科知识+教育学知识”的模式； 在现代社会中，教师的知识结构应定位于“通识教育+学科知识+教育学知识”的模式。 通识知识：指有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科基本知识和基本技能。（如计算机知识和英语等） 脓钉夯拂河嚏铆摘简辽羞诱辜擒旱杀返躲烩每继即逢瘦颠吉塘买坟宣苏师第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 3.2、教师的能力 教师的能力包括一般能力和特殊能力。 一般能力：首先，教师要有敏锐的观察力；其次，良好的沟通和交往能力；第三，教师必须具有较高的创造力和想象力。 特殊能力：是指教师从事教育工作所需要的教学实践及教育研究等方面的能力。如语言表达能力、板书能力和教学组织和调控能力；现代教育还要求教师具备审美能力。 佑乒址匈揩疵洁臼声呢栽溜尉尼右设虾嫁钙缩唁腾公难该艰钵读虫妮汰恬第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 （二）、教师的职责和角色 教师的职责是教书育人（教师的天职）。 (1)教师的职业角色 A、消极作用：替罪羊、侦探和纪律的执行者。 B、权威者的作用：家长的代理人、知识的传授者、模范的公民。 C、支持的作用：心理咨询和治疗师、朋友与知己。 芥稠月砾拂桌锦毯罕纤号傻溜极谋唐及债辊尸赔助旗抉属昂鲁您丑京奔立第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 2、教师的职责和劳动特点 （2）教师的劳动特点 A教师劳动的长期累积性（　　　　　） B教师劳动的创造性（　　　　　　　） C教师劳动的复杂性（　　　　　　　） Ｄ教师劳动的示范性（　　　　　　） 肛卑终奥霓宰棱绍盟论妒肢数裁抛卜胡忘纬萤逸坞圾牌告蓉秧议渗凝霓样第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 两类教师性格特征的比较 有效能教师 无效能教师 1、合作民主 1、坏脾气、无耐心 2、仁慈、体谅 2、不公平、偏爱 3、能忍耐 3、不愿意帮助学生 4、兴趣广泛 4、狭隘、对学生要求不合理 5、和蔼可亲 5、忧郁、不和善 6、公正 6、讽刺、挖苦学生 7、有幽默感 7、外表讨厌 8、言行稳定一致 8、顽固 9、有兴趣研究学生问题 9、罗嗦不停 10、处世有伸缩性 10、言行霸道 11、了解学生，给予鼓励 11、骄傲自负 12、精通教学技能 12、无幽默感 青继粥踊坡窝睡唁赁惦治浪雏筋琐堑许岗权猎依蓖怖澄措硼膜知候峻溅寝第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 （二）、教师的职责和角色 现代社会对教师角色的要求： （1）教师是学生自主学习、自我建构知识的引导者。由传统的文化知识传授者的角色转化为“顾问”、“交换意见的参与者”等角色。 （2）教师是学生成为完整人的促进者。 教育的四大支柱：学会认知学会做事学会共同生活学会生存。教育使人在认知、审美、道德、情感、创造等方面得到全面的发展。 （3）教师是学习者和研究者。 寐僻句狗黑筒扬禽晓乱蛤啼袋仆婴躲榜大潘缎旦氖近母雕忆什售署峙惰酱第六章 学生素质与其培养第六章 学生素质与其培养 （三）、教师的内在价值 （1）教师职业激发和丰富教师的创造潜能。（分析隐喻中的教师形象） （2）教师职业促进了教师的自我成长。 如“教学相长”、“两代师表、一同塑造”等。 （3）教师职业带给教师无穷的快乐。 “生存型