新课程背景下学校管理.pptVIP

3.校本管理的另几种呈现形式:  校本培训、校本教研、校本课程 教育行政部门： 指导→支持、协调和评价； 学 校： 执行机构→决策机构。 校本教研可以概括为： 问题即课题 教学即研究 成长即成果 * * 新课程背景下的学校管理 吴忠一中 王恒昌 1、教师角色发生重大变化 由传播者转化为促进者; 由管理者转化为引导者; 由居高临下转化为”平等中的首席”。 （一）新课程给教师职业生活带来的新变化. “工作、学习、研究”三位一体的新的教师 职业生活 一、对新课程背景下学校管理的思考 3、教师需要形成新的技能 具备课程开发的能力; 增强对课程的整合能力; 提高信息技术与学科教学有机结合的能力. 2、教师的工作方式需要更新 教师之间要更加紧密的合作; 要改善自己的知识结构; 要学会开发利用课程资源。 5、教学策略发生新变化 4、新的学习方式带来的挑战 指导学生开展研究性、探究性学习； 注重学生的亲身体验； 引导学生将知识转化为能力。 由重知识传授向重学生发展转变； 由重教师“教”向重学生“学”转变； 由重结果向重过程转变； 由统一规格教育向差异性教育转变。 （二）新课程给学校管理带来了巨大的挑战 促进教师专业化发展，提高教师实施新课程的能力； 加强校本课程的开发与利用，提高学校课程建设能力。 给每个学生以发展的自主权，最大限度地满足学生 的不同需要； （三） 对新课程背景下学校管理的思考 从“外控式管理”走向“内控式管理”——校本管理。 二、新课程背景下的学校管理策略 （一）校本管理 1.校本管理的起源与发展 2.校本管理的涵义: 顾名思义,校本管理就是以学校为本位或以学校为基础的管理。它是一种以权利下放为中心的学校管理思想和模式,其核心就是强调教育管理重心的下移,强调教育行政部门给予学校更大的权利和自由,使中小学成为自我管理、自主发展的主体，可以根据自身的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性，创办出更有效的学校。 （二）校本培训 涵义：校本培训是指源于学校发展的需要， 由学校发起和规划的，旨在满足学校 每个教师工作需要，促进教师专业发 展的校内培训活动。 2、基本原则： 从实际出发，注重实效的原则； 以校为本，突出发展的原则； 教、研、训一体化的原则； 开放灵活，注重创新的原则。 3、培训内容： 主要包括师德教育、新的教育理念、教育科研方法、 现代教育技术以及校本课程开发等。 4、培训模式： 常见的有专题讲座、观摩研讨、案例分析与研 究、问题诊断、课题研究、学术沙龙、远程教育、 导师指导和“菜单”选择等。 5、校长应当成为校本培训的设计者和负责人 校长必须了解教师专业发展的理论，熟知教师 成长的规律，掌握国家对教师的培训要求，进 而提出学校教师发展的思路与设想； 校长要正确把握学校发展及其教师队伍建设的目 标，并以此作为制定校本培训计划的基础； 校长在制定校本培训整体计划的同时，要为不同 层次教师指明具体的发展方向； 校长要参与校本培训的实施过程，包括培训主题 的选择、受训人员的确定、培训活动以及对效果 的评价等。 （二）校本教研 涵义： 校本教研是把关于新课程改革的立 足点放在学校，以解决学校在新课程 改革中所面对的各种具体问题为对象， 以学校教育者（主要是教师）为研究 主体，以促进学生健康、主动、充分 发展和教师专业成长为主要目的的一 种研究活动。 2、校本教研的特点： 研究对象的具体性、生动性； 研究主体的广泛性、参与性； 研究方法的综合性、灵活性； 研究过程的描述性、反思性； ◆研究价值取向的应用性、创新性。 3、做校本教研的基本过程： 问题→设计→行动→反思 （循环往复、螺旋上升） 问题是做校本教研的出发点； 设计即针对问题进行研究方