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说课目录 一、说教材 说教材 　　 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者茨威格根据斯科特特遗留下来的一些底片和日记，发挥他天才的文学想像而写成的。从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。?? 说学情 首先：七年级的学生好奇心强，对神秘的南极会很感兴趣。 其次：阅读是个性化的行为。学生现在有一定的理解、分析能力，对于文本肯定会有自己独特的感悟。教学过程中应该以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会。 说教学目标 　 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本单元教学目标和课文自身的特点，我把本节课的教学目标定为：? 1、知识能力：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与老师的对话。 ?? ２、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。? 说重难点 重点：对斯科特探险队崇高精神品质 的颂扬和赞美。 难点：体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢。 说教法学法 　　 教法：整节课以 “情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物的心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。 　　　学法：我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 说教学流程 一、回顾旧知，导入新课 通过对第一课时内容的回顾，顺势导入新课。今天，让我们再次在茨威格的引领下走进故事，走进历史，感受人物撼人心魄的精神，去接受心灵的洗礼。 二、探讨研究，情感体验 1、与文本对话 精读课文，体会文中哪些情节深深地打动了你？然后说说你被感动的原因。 设置此环节的目的是引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话。在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。 3、与老师对话 师生交流以上四个问题。要求学生先概括要点，再读出文本中相关的语句，并对重点语句反复品读，如“奥茨像英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句，以此加深学生的感受和体验。在对以上情节的感受和讨论之后，再次感悟题目“伟大的悲剧”的深刻含义，即：“伟大”体现在哪些方面，“悲”又体现在哪些方面,从而突破文章的教学重点和难点。 三、拓展深化，情感升华 为了让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度，我设计了这样的一个问题：斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？ 这类问题既是语文教学中的思想教育，又是语文素质能力形成的内涵，也是使学生加深对课文理解的重要途径。 四、课堂小结，与君共勉 教师寄语： 1、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 2、每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。  3、人可以失败，但不可以被打倒。 五、课外延伸，抒发心声 1、你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森？ 2、假如你是一位作家，你会为谁作书立传？ 说板书设计 本节课的板书设计主要是围绕文章的重点——“伟大”和“悲”展开，逐条列出内容要点，既是对学生交流情况的总结，又突出了文章