汉翻英练习的批改是否有助于提高学生的写作能力.pdfVIP

第9卷第3期(2004) -音南竹j报 V。1．9№3(2004) 汉翻英练习的批改是否有助于提高学生的写作能力 一——————————————————————————————————————————————————————一一—— 葛文梅 (西北师范大学，甘肃兰州730070) 摘要：汉翻英是现行中学英语课本中的一项重要练习。尽管这项练习长期以来一直是必须完成的训练任 务，但在学生完成时仍有不少困难。出现这些困难有多种多样的原因，因此．解决这些困难也有多种不同的方 法。只有方法正确．才能收到好的效果。 关键词：汉翻英练习：批改；写作能力 4 中图分类号：(Ⅺ22 文献标识码：A 文章编号：1008—9020(2004)03一068—04 现行中学英语课本中有一项练习是汉翻英，尽管 从接触英语之后就一直有这类练习，但在具体做时学 生们仍有不少的困难。出现的错误五花八门，句型的 平、学习不同外语(英语、德语、西班牙语)的学生在不 选择、主谓一致、名词的单复数、甚至拼写等方面都有 同的地方进行了写作训练测试，他们得出的结论是： 大量问题存在。大家一致认为中学教师的工作非常 1)写作本身可以提高写作能力； 辛苦，其主要原因之一就是要批改大量的作业，翻译 2)评阅作文比不评阅作文能更好地提高学生的 句子是批改任务中的一个重要部分。但是教师们发 写作能力； 现，，该批的作业批了，该讲的错误讲了，有些同学在 3)改错误或标出错误的评阅有时能、有时却不能 下次作业时遇到类似的问题仍会重复同样的错误，有 提高写作能力； 些同学在翻译句子时犯的错误会少一些，但在写作练 4)评阅作文内容往往能够提高作文质量； 习中就似乎忘记了文章是由句子构成的。汉翻英练 5)改写或重写作文可以提高写作能力； 习的批改究竟是否有助于学生写作能力的提高?很 6)改错误的评阅方法可能导致学生不敢大胆使 多教师对此提出了疑问。 用语言。 国内外二语和外语教学及研究工作者对外语写 作教学中教师评阅与学生写作能力提高之间的关系 要求学生在以前作文的基础上重写或改写作文，有的 进行过不少实证研究和分析讨论。单纯对翻译句子 学生在拿到评阅后的作文时往往不会认真地看老师 的批改和学生写作能力的提高之间的关系进行论证 的评语。他们关心的只是这篇作文得了多少分。写 的文章目前很少见到。笔者从事的是中学教育．教学 作任务已经完成，教师怎么评阅已显得不那么重要。 对象在平时的学习中也有写作练习，但因受学生词汇 G出m(1991)还发现，即使教师批阅作文很仔细， 量及所接触语料的限制，大纲中对高中学生的写作要 在语言上做了许多修改，但在拿到作文本后认真查找 求仍停留在语法正确、句子流畅的基础上，对内容的 语法参考书，把作文中语言问题弄懂弄清楚的学生很 要求只是一个很小的考虑因素。文章是以句子为基 少。 础的，因此，笔者认为在基础英语学习阶段从讨论句 左年念(2002)在讨论写作能力的提高与作文评 子翻译人手比直接讨论文章写作更具有实际价值和 阅之间的关系时曾提出了评什么、何时评、怎么评的 意义。在论述过程中，笔者将借鉴部分前人在写作能 问题。笔者认为由谁来评的问题更应该给予重视。 力的提高与作文批改方面的实验结果及理论。 以上所述各实验的结果并不完全相同，有些甚至完全 Tn-s∞札(1966)曾通过实验分析过改正作文中的