专业背景下中职语文模块化教学实践探究.docVIP

专业背景下中职语文模块化教学实践探究为适应现代社会发展需求的职教课程将学生的能 力培养摆在了突出的位置。语文课作为中职学校的一门 重要的基础课程, 对学生而言，无论是学专业还是今后 从事专业工作，都需要良好的语文素养，它承载着培养 学生形成适合其专业要求和职业发展所需的语文能力 的任务。 一、中职语文教学现状分析 中职教育所面对的学生学习基础普遍较差，接受知 识能力弱，对知识缺乏必要的兴趣。大多数学生普通话 不标准，文字书写不规范、错别字多，他们把写作任务当 成凑字数，即使有一定的内容，也往往思路混乱，辞不达 意。在实际教学安排过程中还存在重专业课轻基础课的 现象，直接导致语文教学课时不足，这些因素造成了教 学效率不高，教材利用率低的状况，语文教学目标与任 务难以完成，从而使学生对语文课学习不感兴趣，教学 效果差。 模块化教学是以职业能力培养为核心的一种教学 模式,该模式具有灵活性、针对性、现实性的特点。模块 化教学设计要求体现知识的传授,更加重视知识的应 用，它根据培养目标人才应具有的知识、能力和素质， 按需施教、学用一致，在教学过程中切实做到理论与实 践、传授知识与培养能力相结合，把培养学生职业能力 贯穿于教学的全过程，使教学内容切合学生就业的实 际要求。模块化教学有利于学生创造能力、独立工作 能力、协调能力的形成，是一种适合职业学校的教学模 式。中职语文实现模块化教学对有效解决目前中职语 文教学与专业脱节或与专业课程联系不够紧密的现象 无疑将起到较好的作用。为了行之有效地改变目前的状 况,切实使中职语文教学满足市场需求，使语文教学渗入 到学生的专业学习中，使中职生的语文能力得到全面提 高，必须摒弃传统的教学模式，在教学实践中加强专业 联系，推进与专业密切结合的中职语文模块化教学方式 已成为当务之急。 二、构建适合中职语文教学的模块化课程体系 当今社会产业结构的迅速调整，职业岗位在不断 变化，社会及用人单位对受雇人员的语文能力提出了较 高的要求，口语交际、应用文写作、信息处理、语言理 解等能力在中职毕业生的就业中发挥着突出的作用。课 程的内容选择设计必须以就业为导向，以适应职业岗 位需求为目标，从职业岗位分析入手，兼顾专业教育的 要求，根据不同专业的属性与学习需要，找准与专业知 识学习相关联、与职业能力培养相沟通的语文教学模 式，实现语文教学与专业技能学习的融合。科学确定课 程内容：一是夯实语文基础，提高学生的语文素养，以 适应未来的工作和继续学习需要的内容；二是增补与 专业相关与学生职业能力、职业素养有联系的内容；三 是提高文化素养，健全人格、感受审美愉悦的综合素质 的内容。 我们在教学实践中突出语文教学的针对性和实用 性，将教学内容及教材划分为三个模块,即基础知识模 块、应用文写作模块、文学阅读欣赏模块，以期学生在 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面得到 整体发展。其中，基础知识模块主要是训练学生普通话 和口头表达能力，以适应将来从业时的口语交际的需 要。应用文写作，主要是通过写作基础知识的讲解和训 练，提高学生的书面表达能力。文学阅读欣赏主要是从 阅读的方法以及阅读的技巧进行讲解和训练，通过精品 范文的讲解分析，提高文学修养和审美能力，同时对学 生表达、阅读、写作等职业语文能力进行强化训练，增 强学生应用语言文字处理事务、交际应酬的能力，引导 和培养学生形成正确的、积极的人文思想、职业素质， 以达到培养实用性人才的目的。 三、综合运用多样化教学方法，培养学生的语文实 践能力 在教学内容进行模块化整合的基础上，充分利用课 内课外资源，结合职业技能要求，通过多样化教学方法 和教学手段的综合运用，提高学生的语文应用能力。 1.加强常用字、书写、听说为主要内容的基础模块训 练 由于地域差异，来自全区各地的大多数学生使用 方言，尤其是宁夏南部山区学生方言很重。我们针对学 习普通话的难点，指导学生克服方言影响，从平时交流 练习做起，开展普通话训练，养成学生使用普通话的良 好习惯。加强对学生听话能力、实践表达能力的训练， 通过即席发言、讨论、演讲、辩论、自荐、求职应聘等口 语练习活动，培养学生准确理解、辨析和筛选信息的能 力。同时培养学生根据具体场合，针对不同对象，恰当得 体地进行口语交际，态度大方、表达清楚、言之有物，锻 炼学生的注意力、思维、语言表达能力。结合职业语境 的表达需要，切实把教学课程贴近专业需求