七年级科学上册-2.5-常见的植物教案1-（新版）浙教版.docVIP

第2章 第5节 常见的植物 教学目标： 1、能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区别，认识一些常见植物并能判断常见植物所属类型 2、培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力 3、体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇 教学重点： 1、种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区分 2、引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案 教学难点： 1、植物类群分类标准的判断 2、如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案 课时安排：两课时 教学过程：第一 教师活动 学生活动 1 放一段介绍丰富多彩的植物世界的录像。让学生了解我们的地球上充满了各种各样的植物，我们的生活与植物密不可分，了解种子发芽、生长、开花、结果的过程。 提问：你们喜欢植物吗？为什么喜欢？ 小组讨论回答（在学生讨论回答的过程中教师要引导学生注意植物的花） 2 汇总意见，作适当评价。 根据同学们的日常观察，植物开花之后会出现什么变化？ 展示一些植物果实的图片。 请学生讲讲平时自己所吃蔬菜和水果中有哪些是植物的果实 提问：苹果芯中一粒粒的是什么？ 展示一些植物种子的图片。 总结：能产生种子的植物称为种子植物 请学生观察桃花，大致了解桃花的结构与受粉，知道桃花谢后结出的桃子叫果实。 学生举例（教师不做评判） 种子 3 种子是否都是包含在果实里的？提出被子植物及裸子植物的概念，根据阅读情况补充说明 被子植物：种子外有果皮包被，是真正的绿色开花植物 裸子植物：种子外没有果皮包被，没有花（只有球花） 再让学生回忆刚才所讲的自己所吃的水果中是否吃的都是植物的果实。 苹果、豌豆、松的球果从外向内观察 a确定是否有果实？ b种子的比较并记录（列表） 学生阅读了解常见种类 4 提问：如何测定植物种子的质量和体积？ 提出方案（教师评价） 5 创设情景 温带森林图片，寻找易忽略的孢子植物 孢子植物：没有种子，用孢子繁殖 要学生注意三类孢子植物的异同： 相同点：不开花，都不能产生种子，用孢子繁殖 不同点：蕨类植物有根、茎、叶的分化 苔藓类植物有茎叶的分化，但无根分化 藻类植物无根、茎叶的分化 教师展示各种蕨类、苔藓类和藻类植物的图片 事先收集蕨类、苔藓、藻类植物 在教师指导下观察，思考：器官上与种子植物的差别 学生根据观察在教师指导下自己总结 6 植物众多，需分类，分类原则强调（分类需要标准和分类可以逐级进行，在同一标准下对一对相对性状描述时，应使用明确并且完全对立的语言） 林耐生平补充 填写p50的图 阅读，了解分类七等级 7 课堂练习 8 学到了什么？ 最感兴趣的是什么? 学生总结 9 作业：要学生作一张分类表（内容不限） 第探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？” 按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行 教师活动 学生活动 1 多媒体蝴蝶花间飞舞的情景 提问：由此你想到了什么？（补充一些相应知识） 你认为是什么将蝴蝶吸引到花上去的？ 发表意见 2 组织相同意见的学生组成一个研究小组提出假设 自由组合 3 要求当堂设计实验方案，并在巡视时提醒试验应有对照组的安排 讨论具体方案，并有记录 4 汇总评价 学生互评，主要为方法上的启发或有哪些可改进的地方 5 讲述类似研究的方案，但不公布试验结论 6 挑选两组较为满意的方案，要求学生收集事实证据,检验假设 提问：你赞同的假设方案需要收集什么样的事实证据？什么样的事实证据又能否定你不赞同的假设方案？ 课后寻找相关资料，总结探究活动的体会和感受 学情分析：关于植物，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该是很熟悉的，但这种熟悉是停留在区分动植物的层面上的，对植物世界里的分类，植物器官结构，植物生理等等是比较陌生的。因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些，科学的认识植物的可能性也很小。本节要求学生了解种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，对平时看到的植物有一个相对清晰的认识并在上一节分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在设计实验方案中树立科学研究的基本思想。 1