七年级科学上册-2.3-生物体的结构层次教案2-（新版）浙教版.docVIP

2．3 生物体的结构层次 教学目标 1．学生能说出的概念，能概述组织是形成的，学生在教师的指导下能描述的结构层次：细胞组织器官系统个体。初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 学生学生1．学生能描述的结构层次：细胞组织器官系统个体。 2学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对形成完整认识。 教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解，对组织和器官易混淆。 教学安排：1课时 教学过程： 引入 1．生物体的结构和功能的基本单位是什么？（细胞） 2．我们知道单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞内完成，比如草履虫，衣藻等。而自然界中，大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的。但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？让我们一起学习第六节“生物体的结构层次”。 二．新课 1．首先学习一下被子植物的结构层次：（边提问，边总结） 植物体的生长起始于一个细胞，它是什么细胞？（受精卵） 组织：一个细胞经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。 植物的组织 保护组织：具有保护功能 ? 输导组织：能输送物质（水分，无机盐，有机物） ? 营养组织：能制造和贮存营养物质 机械组织：起支撑和保护作用 分生组织：能分裂产生新细胞 器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构 植物的器官：根，茎，叶（营养器官） 花，果实，种子（生殖器官） 小结植物的结构层次：细胞，组织，器官，植物体 2．下面我们来学习一下动物的结构层次。动物和人体的生长是从一个开始的， 功能：主要保护功能，有些还具有分泌和吸收物质的功能 分布：皮肤，内脏器官和体内各种管腔的内表面 ②结缔组织：细胞间隙大，细胞间质多，体内分布广、形态多样的组织 功能：运输，支持等多种功能 分布：血液，软骨，肌腱 ③肌肉组织：由肌细胞组成，能进行收缩和舒张 功能：能产生运动 分布：人体的四肢、躯体。体内的心脏、胃、肠等器官内都有肌肉组织 分类：心肌（心脏特有的肌肉） 骨骼肌（附着在骨骼上） 平滑肌（分布在胃壁，肠壁处） ④神经组织：由神经细胞构成 功能：具有接受刺激、产生并传导兴奋的作用 分布：脑、脊髓和神经中 4．如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？ 皮肤是哪种结构层次呢？（上皮、结缔、神经、肌肉组织。皮肤是一种器官。） 5．判断下列结构是不是器官？ 心脏、动脉、血液、毛细血管、胃 6．比一比 哪个小组写的人体器官最多？ 将它们进行适当的分类。 7．多个功能相近的器官，按照一定的次序组合在一起，能完成一种或几种连续性的生理活动，这样的结构称为系统。 8．人体共有八大系统，重点学习消化系统。看图介绍消化系统各个器官及功能。 9．游戏：模拟人体消化系统的工作过程 扮演的角色：食物、牙齿、舌、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺（13人） 游戏规则：食物的扮演人员说明食物在各处的变化； 每个器官扮演人员，说明所扮演的器官的位置和功能，并能模仿各器官的工作情况。 10．小结： 消化系统 消化道（食物的通道）： 消化腺：分泌消化液 11．通过上面的学习，我们知道了消化系统内的各个器官是相互合作，协同完成消化和吸收这一复杂过程的。那么构成人体的八大系统呢？它们是相互独立，互不相干的吗？ 比如：同学们都很喜欢运动，打篮球，在你打篮球的过程中，都有哪些系统参与完成？ （呼吸，血液循环，运动，神经。。。） 所以：在神经系统和内分泌系统的调节下，各系统相互协调，使人体成为一个统一的整体。 12．总结人体的结构层次，学校的结构层次，宇宙的结构层次 3