七年级科学上册-3.6-地球表面的板块教案-（新版）浙教版.docVIP

《地球表面的版块》 一、前期分析 （一）教材分析 本节课内容选自浙教版七年上册第三章第6节，属物质科学的范畴。教材先通过一个简单的活动让学生观察地球上大陆形状的特点，寻找它们之间的联系。以科学史为线索，依次展开关于地球表面板块三个理论的发展过程——大陆漂移说，海底扩张说，板块构造学说。在板块构造学说部分，教材设置了两个活动，辅助板块扩张、张裂对地形影响的教学。本节课是学习了地球的形状和构造，地壳活动之后，对于地球的进一步认识，学习本节内容能让学生了解一些地壳活动的本质原因。 （二）学习者分析 本节课授课对象是缙云实验中学7（16）班学生。在学习本节内容之前，学生对大陆漂移说和板块构造理论已经有一定的认知。但是，学生还不能区分假说和规律、理论的区别。另外，学生在运用板块构造学说解释一些地理现象时对学生的知识迁移能力要求较高。所以，本课设计了较多的学生活动、模拟实验、讨论等让学生从体验中去深刻认识和理解，从讨论中提高思维的灵活度。 （三）教学重难点 重点：大陆漂移说、海底扩张学说的主要观点及板块构造学说的内容。结合板块的张裂及碰撞运动理解板块运动造成的现象。 难点：能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。 二、教学目标 （一）科学探究 1. 通过活动，逐步提升合作探究的能力和建立科学假说的能力。 2. ，。 （二）知识与技能 1. 了解大陆漂移说、海底扩张说的提出背景； 2. 说出板块构造学说的主要观点； 3. 运用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。 （三）情感、态度与价值观 通过了解大陆大陆漂移说、海底扩张说和板块构造理论的形成过程，初步体会假说在科学中的重要作用。 （四）STSE 三、教学过程 （一）课程导入 播放一段的视频，引导学生们对这一现象进行思考：？教师解答，是由于地球表面的板块发生了运动而引起的，从而引出本节课的内容——地球表面的板块。 （） 【大陆漂移说】 教师出示世界地图观察的轮廓，它们之间有联系吗？ 【海底扩张说】 【介绍】1960~1962 年，美国地质学家赫斯和迪茨对大洋中脊（海底山脉）的研究发现，远离大洋中脊的海底岩石年龄越来越老，在此基础上提出了“海底扩张说”。 教师展示海底地貌图，学生观察图片，并辨认出洋中脊的存在。 【读图】观察海底岩石年龄分布图，思考海底岩石年龄分布具有怎样的特征。 学生观察图片，得出结论。教师总结越远离洋中脊，演示年龄越老。教师解释说明产生此种现象的原因，并引出海底扩张说的主要观点，即海底扩张理论认为，在大洋中部形成一个地壳裂缝（称洋中脊），那里热的地幔物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边不断地推开。在洋壳上方的大陆地块，像在输送带上一样被推着一起向两边移动。 【读图】大西洋的扩张，描述大西洋的形成过程。 【解析】一开始，美洲和非洲大陆连在一起，后泛大陆破裂，岩浆从地幔中不断涌出，洋壳上较老的岩石被不退推向两边，导致海洋面积不断夸大，两大陆分离开来。 教师总结海底扩张说的观点。 【思考与讨论】海底扩张说是否支持了大陆漂移说？它解决了大陆漂移说的什么问题？ （三） 【实验1】两书本紧挨，然后缓慢用力推，并仔细观察。 【实验2】木板平放桌面，板上放一小物件，两同学缓慢用力拉开，仔细观察、并感受。 【思考】用板块构造学说解释大西洋是如何形成的？ 【读图——地震火山带】观察图片，分析地震火山带分布与板块分布的关系。 【思考】用板块构造学说解释日本为什么多地震？ 用板块构造学说解释印度尼西亚为什么是个多地震的国家？ 四、板书设计 4 证据：地形、生物、化石、气候 板块构成：六大板块 板块运动：碰撞——山脉 张裂——海洋或裂谷 地幔物质上涌 洋壳岩石被推开大陆板块向两边移动 大陆漂移说 海底扩张说 板块构造学说