ICAI系统智能实现的研究.pdfVIP

· 7O· (总240) ICAI系统智能实现的研究 2008正 ICAI系统智毹实坝的研究 广东云浮广播电视大学 陈丽蓉 随着计算机的普及和多媒体技术的 问题，而知识表示通常是知识点的划分和 NodeZJID：习题所属章节。 飞速发展，CAI课件的制作越来越受到各 表示的过程，知识点划分的方式和大小对 Tvpe：习题类型。单选，多选，判断和 类学校的重视，目前已被广泛应用于教育 领域知识库中知识点的应用起着决定性 填空等。 教学的各个领域。使用CAI课件教学不但 的作用。知识点的划分原则是以教科书的 Difficulty：难度。 有利于提高教学质量，还有助于推动学生 组织为基础，采用细化的思想。从这种组 Content：习题内容。 变被动接受教育为主动学习，促进教育应 织角度来看，知识点表现为两种形式：教 Answer：习题答案。c ] 试型向素质型转变。但同时，它们大多存 学元知识点和教学复合知识点。知识点之 案例库。学生选择案例学习法时系统 在一些弊端，如：不能充分体现教师在教 间的关系有：辈份关系、依赖关系、参考关 从案例库中选取案例。案例库的结构与习 学过程中的指导作用；不能根据学生的知 系、兄弟关系、游离关系o[aJ 题库相同。 识水平和认知特点，自动调整教学策略； 知识点各参数说明如下： 2．2 学生模型 学生学习时，教学过程大多是按课件预置 Number：知识点的编号，包含章节信 学生模型的主要作用是准确地反映 的教学流程机械式地提供给学生，缺乏必 息。 学生的知识水平、学习能力等，为系统实 要的通信手段和智能特性，无法实现任课 Type：知识点划分类型，教学元知识 现教学策略提供依据。覆盖模型和偏差模 教师与学生之间的交互和个性化教学；缺 点或教学复合知识点。 型是常见的建立学生模型的两种方法。本 乏通用性等。由此可见，现有的CAI随着 Content：知识点内容，用于详细阐述 文主要采用覆盖模型。为每一个学生所学 人们要求的提高，已经不能尽如人意 因 本知识点的内容。 的知识点保存学习信息。学习信息主要包 此以智能CAI为代表的新的计算机辅助 KeyWord：知识点关键字集。 括该知识点是否掌握、测试成绩等 这样， 教学系统将是教师在教育技术上需要不 IV：知识点的标题，用于概述说明本 学生模型可用两个数据库表表示：学生基 断探求、努力实现的发展方向，这就是智 知识点所表达的知识内容。 本信息表和学生学习信息表。学生基本信 能计算机辅助教学系统(简称ICAI)。 AI：进入阈值，即学生的预备知识点 息表较常见，此处略。 1 系统具备的特征 测试成绩不小于该值时，才能进入本知识 学习信息表的主要属性如下： ①根据教师的教学所选取的教学方 点的学习。 StudentID：学生ID号。 式不同对学生学习知识进行重构。既可以 AO：通过阈值，只有在学习本知识点 NodelD：知识点ID号。 以教材为中心循序渐进地组建知识，也可 以后，测试成绩不小于该值时，才允许离 Master：是否掌握该知识点，取值为 以选用以问题为中心的案例教学方式对 开本知识点进入下一知识点的学习。 T或F，根据测试成绩和知识库中的A0、 知识进行组织。 AS：跳过阈值，在学习本知识点前，测 AS值确定取值。 ②系统可以根据学生的实际情况，组 试与本知识点相关的试题的测试成绩大 Mark：知