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中职电子类课程教学改革探析摘 要：职业教育应根据当前社会现实与科技发展的需要进行教学改革，本文从这一视角出发，结合中职生的特点，探讨了中职电子类课程教学改革的几点经验。 关键词：中职；电子；教学改革 在当前的职业教育中，专业教改成为一个重要的课题，中职生的特点决定了职业教育的教学方式和培养目标。现在的中职学校努力培养实干型学生，以适应企业的用工需求，但企业却不断寻找具有专业技能的熟练操作员工，中职学校培养出来的学生不能马上胜任企业的工作，或者需要较长时间的岗前培训，才能适应企业的用工要求，造成这一现状的原因是当前的职业教育方向出现偏差，包括学校的教育体制、教学模式、培养方向、教学内容选取等，因此，职业教育必须从课程改革入手，培养实用型人才。笔者结合中职生的个性特点和多年的电子学科教学实践经验，对电子类课程的教学改革进行了探讨。 一、中职生特点 当前中职学校的多数学生是因为考不上普通高中而选择入读中职，学生的主要特点表现有:学习成绩不理想，对学习失去兴趣，没有学习目的，自控能力相对较差；思想道德、品行素养、行为习惯普遍有偏差，个别学生有失落和自卑感；有强烈的好胜心，性格开朗、富有竞争、个性突出，对新鲜事物接受快。基于中职生的这些特点，专业课教师在教学上必须根据每个学生的个性特征和能力水平因材施教。 二、电子类课程教学改革措施 电子学科教学有其自身特点，它是一门理论性和实践性都很强的学科，中职生要学好电子技术，掌握一定的维修技能，必须经历一个循序渐进的过程，笔者的做法是： 1. 引导兴趣，树立信心。 要想学生学习电子技术，首先必须培养学生对电子的兴趣。因此，笔者在进行电子课程教学时非常注重这一点，从入门开始激发学生的兴趣，教学生制作一些最简易的电子电路，如光控照明制作，该电路趣味性强，元件较少，容易制作，学生大多能获得成功，感受到学习的喜悦和乐趣，树立学习的信心。 鼓励学生在学习上保持持续的热情和兴趣是至关重要的，因为教会学生掌握一门技术，兴趣与坚持是关键，而不应急于要求学生在短期内学会什么。引导兴趣，循序渐进，教学难度要适合学生现有的知识和理论水平。比如，笔者教电子技能实训时，先让学生制作两位循环闪灯电路，学生很感兴趣，很快进入到轻松、活泼、愉快的学习氛围中。因电路简易，容易制作成功并达到预期效果，学生在学习中就会保持很高的热情。在学生有兴致的时候，教师可适当提出，制作十灯或二十灯循环闪烁，且要求改变闪烁时间等，有了前面的成功作基础，即使要求比较高，学生也跃跃欲试，异常兴奋，有的用串联方法，有的用并联方法，有的还用集成方法，各出其谋，电路五花八门。虽然有的不能实现功能，但已经是一个很好的开端。改变闪烁时间，虽然学生感觉有点难度，但他们敢于利用各种方法去实现电路功能，勇于探索和实践。 因势利导引导学生从理论入手，以理论指导实践，掌握实践、理论、再实践、再理论的方法模式，形成学生在实践中去学习理论，用理论指导实践，再从实践中去总结理论，提升理论的良性循环，学生的学习效果便会有质的飞跃。 2. 精选内容，够用实用。 学生学电子，大多从兴趣出发，现在的中职生都喜欢时尚，喜欢玩弄电子器件，如手机、MP3播放器、数码产品等，且大多数学生都拥有一件以上的电子产品。所以，在电子课教学中，笔者特别精选一些当前较为实用的且可解决实际问题的电子产品、相应电路进行讲授，迎合学生的需求。例如选用较为常用的多功能稳压电路、手机充电器电路、节能灯电路、MP3播放器电路和液晶电视部分电路等等，精选这些题材进行教学，较贴近实际生活需要，学生对这些电路非常感兴趣，容易形成强大的学习动力。教师对这些重要内容要精讲，并通过多种形式激发学生热情，比如教学生制作一个手机万能充电器，有学生制作成功后，大家都觉得好用、实用，为了更加刺激学生的学习热情，笔者允许制作成功的电路归个人拥有（只交少量元件费给学校），不成功的作教具用，这一招非常有效，学生为了拥有一件自己制作的作品，都非常认真和投入，而且还精选元件，用心调试电路参数，务求使电路性能达到最佳状态，学习非常认真。 现代科技不断进步，电子电器产品日新月异，产品向多功能、小型化、微型化方向发展，因此，电子元件都是微型元件，学生虽然对数码产品感兴趣，可人手操作安装微型元件难度也不小。在教学上，笔者本着实用够用的原则进行施教，教学生按模样学装机、学装细小电子元件、贴片元器件、安装集成电路、正确使用尖嘴电烙铁等方法，在实操实验时适当降低难度，务求使学生的每一个装机实操都能成功，令每一件作品都能使用，增加了学生的兴趣和成功感。对个别学得好、操作能力强的学生适当增加难度，如音响电路改善音质，增加声控、光控、门锁防盗开关相关电路等。最让学生有成就感的是让他们自己带回一些有故障的常用电子器