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书写规范汉字 弘扬中华文化龙山中心小学是一所“福建省农村示范小学”，位于风光旖旎的九龙江西溪河畔，现施教区内设有16所完小，110个教学班，教师208人，学生2102人。多年来，学校以党的十七大精神为指导，坚持走中国特色的文化发展道路，坚持文化的传承与发展，全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以“写规范字”为突破口，在师生中深入开展规范汉字书写教育，并将其作为学校的办学特色和一项常态化工作常抓不懈，学校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力全面提高，2010年被评为福建省语言文字规范化示范校，同年被漳州市教育局推荐申报国家级规范汉字书写教育特色学校。 一、主要成效 经过多年努力，全校每一位师生都养成了良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，能够规范、端正、整洁地书写汉字，广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平及审美和艺术创造能力显著提高，师生在各类书写大赛中都获得了优异的成绩。2009年选送韩顾怡、陈淼华2名同学参加首届全国大中小学生规范汉字书写比赛，2人均获得福建赛区一等奖；2010年选送5名学生参加第二届全国大中小学生规范汉字书写大赛，1人获福建赛区一等奖，3人获福建赛区二等奖；2010年10月，选拔32名学生参加漳州市“三笔字”比赛，有25名学生获奖（一等奖8名；二等奖10名；三等奖7名）；2011年6月参加第十六届全国中小学生绘画书法比赛，获得一等奖6人，二等奖7人，三等奖22人，优秀奖36人，学校被中华人民共和国教育部艺术教育委员会评为“组织工作先进集体奖”。 二、主要做法 为突出学校办学特色，弘扬中华文化，让每一位师生写一手漂亮的规范汉字，我校把规范汉字书写教育作为学生社团建设的重要组成部分，并坚持做到“十个有”：即有写字教师、有资金投入、有自编教材、有课程安排、有作品展示、有档案跟踪、有评价考试、有激励措施、有竞赛活动、有总结推广。 1.有一支高素质的教师团队，为规范汉字书写教育的提供了师资保障 首先是领导重视。我校把写规范字列入校本课程，专门成立以江庆茂校长为组长的语言文字工作领导小组，由分管教学的副校长具体抓好此项工作，领导小组下设办公室，办公室成员由教导室成员、有书写特长教师代表等组成，专门负责组织、指导、具体实施规范字书写教育工作。 其次是专家引领。我校充分利用本地资源，聘请2位国家级书法家学校开设讲座、上示范课、课堂教学指导，为学校规范汉字书写教学课程改革起到了专家引领作用。 第三是有一支高素质的写字教师队伍。教职工重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率，有一大批教师具备较高的规范汉字书写水平。 2.有资金投入，为规范汉字书写教育提供物质保证 首先是师生练习书写规范汉字有印发专用教材，有发放专用纸张，作品归档有专用档案袋。每学期中心校用于教材、专用纸张、档案袋的资金投入要1万多元。其次是加大教育技术装备。近年来学校多方筹资25万元在全县小学中率先建起校园局域网，实现班班有多媒体教学设备。在识字教学及书写规范汉字教学中，教师都能充分利用多媒体教学的优势对学生书写指导，在教学中生动直观地演示规范汉字的书写过程，真正做到把现代远程教育教学资源与学科整合，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高教育质量。第三是加强师资培训。学校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，采用“请进来、走出去”的办法对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，每年教师培训投入2万多元。同时还把写字教师纳入绩效考核，每学年累计发放绩效工资1万多元。 3.有自编的写字教材，为教学汉字书写规范了标准 经过几年来的教学实践，龙山中心小学的写字教学已初具特色，为进一步抓好特色建设，提高书写教学实效，中心校集中教师智慧，多次修订编写一本写字校本教材，使学校的写字教学更上一层楼。同时中心校教导室人员还经常与一线教师一同研究提高学生书写能力的方法和途径，形成各学科整合，共同提高学生的书写能力，培养良好书写习惯。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。目前在学校“提笔就是练字时”的理念，已经体现在各学科的教学中。 4.有合理的课程安排，给规范汉字教学提供了时间保证 学校把写字教学列入校本课程，在1-6年级每周开设两节写字课。写字课教学要求教师面向全体学生，做到有备课，有指导、有布置作业，有评价，使每个学生的书写水平能不断进步。学生保证每天至少写一张硬笔书法作业，通过持之以恒的写字训练，学生写的字一天比一天进步，一个比一个规范，又培养学生专心致志，一丝不苟、进取创新的良好品质，真正做到既学书法，更学做人。 5.有作品展示平台，激