职业生涯发展规划与行动策略.ppt

校长主动专业发展与生涯设计 江苏省教育科学研究院 江苏教育行政干部培训中心 程振响 教授 025E-mail： zxchengnj@ 提 纲 校长主动发展：一种内生性动力机制 校长生涯规划：主动发展的行为自觉 校长发展设计：基于生涯规划的策略 一、校长主动专业发展： 一种内生性动力机制 校长专业发展的时代背景 人才培养模式创新 教育教学改革深化 学校质量内涵发展 校长持续专业成长 校长发展模式的演变 外在群体性的校长发展 外在个体性的校长发展 内在主动性的校长发展 校长主动发展的基本取向 厚实学养基础 提升核心能力 提高道德修养 增强职业幸福 　　　 二、校长生涯规划： 主动发展的行为自觉 （一）为什么要谈论校长职业生涯规划 社会经济发展：教育地位越来越高 课程教学改革：校长素质亟待提升 校长生涯发展：缺乏主动规划设计 校长生涯规划：准确定位赢得明天 迎接职场竞争，把握成功的机遇； 适应未来发展，设计成长的路线； 体现生命意义，实现生命的价值 反思总结昨天，努力做好今天，科学规划明天。 校长职业生涯规划： 实现个人职业生涯发展的保证； 保持个人目标与组织目标一致； 坚持学习主动适应环境的变化。 （二）什么是校长职业生涯规划 人的生涯发展，是一个自然生命的成长过程，也是一个自觉生命的生成过程，更是一个自我设计与创造的奋斗过程。 校长生涯规划是指校长充分认识自己，客观分析环境，正确确定职业生涯发展目标，并运用适当有效的方法、措施，克服和排除生涯发展道路上遇到的各种困难和障碍，获得成功的谋划与行动。 （三）校长主动发展的生命周期理论 1 第一生命周期曲线： 一般的生命周期理论 生命周期曲线 现实中校长的发展轨迹 2 第二曲线：全新的生命周期理论 1996年美国扬?莫里森提出了“第二曲线”理论。他认为，第二曲线则代表着个人未来的发展状态，是一个人面向未来而展开的一次全新的生命周期。 3 校长发展第二曲线解读 概念：校长在成功或陷入困境之后，为了寻求新的突破，达到一种新的发展目标而实施的一种面向未来的发展战略。 实质：是一种可持续发展的理论，实现第二曲线的过程实际上是一个不断寻求发展策略的过程。 许多成功校长的发展客观上说是符合第二曲线理论的； 要不断寻求实施第二曲线的策略，即寻求发展的新的生长点。 第二曲线的核心观点 要有明确的个人发展定位 把握转换两条曲线的时机 实现自身主动专业化发展 提高学习力和反思实践力 （四）校长主动发展的动力机制是什么 机制，现代系统科学的理解是指一个有机系统各部分或要素的结构方式，以及内部要素之间彼此协同运作，外部与内部交互作用的功能及其相互关系。 校长发展的动力机制，可以有目标机制、激励机制、引力机制、推动机制、竞争机制等，如果我们将这些动力机制加以综合分析，则可以分为物质性激励（MI）、精神性激励（SI）和竞争性激励（CP）三种不同的激励和引力。如图所示： SI? P MI CP 图中 P 表示被激励或受引力作用的校长，箭头线的长短表示激励力和引力强弱大小。一般来说，激励力和引力越大，校长发展的动力越强。但对于不同的校长，不同的发展环境，不同的发展阶段，物质性激励（MI）、精神性激励（SI）和竞争性激励（CP）三种激励力和引力的强度是不同的，即图中的箭线长度是不同的，动力的作用机制也是有差异的。 校长主动发展的动力模型 是对校长职业发展的影响因素、相互关系及其职业发展进程等进行抽象化、程式化和简约化描述，使之成为其他校长职业发展的参照样式或范型。 三、校长发展行动： 基于生涯规划的策略 校长生涯发展规划 = 知己 + 知彼 + 抉择 知己 知彼 性格 学校条件 兴趣 学校发展战略 特长