浙江普通高中生物新课程试验实施意见-生物教学网.doc

浙江省普通高中《生物》新课程实验实施意见 根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》精神，按照省课改办提出的我省高中课改要积极稳妥地逐步深化、逐年推进的要求，结合我省高中生物教学实际，对我省普通高中新课程（实验）的实施，提出如下意见： 一、指导思想 1．深刻领会课改精神，全面贯彻课标要求，切实把握课程理念。普通高中生物学科课程改革是这次高中课程改革的重要组成部分，是我国高中生物教育领域的一次深刻的变革。这次高中生物课程改革提出了四项基本理念。 （1）从全面贯彻落实素质教育的出发，提出了以提高公民生物科学素养为宗旨的教育定位，努力让所有学生经过生物课程的学习都有机会使自己成为具有良好生物科学素养的人。 （2）从面向全体学生的出发，提出了打好“共同基础”的教育理念，指出《课程标准》中必修部分内容是最基本的要求，是每一个高中学生通过努力都应该达到的要求。因此，课程和教学必须着眼于面向全体学生，在充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率差别的基础上，实现《课程标准》的要求，为学生选择今后的职业方向和学习方向提供帮助。 （3）从学习自然科学的本质和特征的出发，提出了倡导探究性学习的教育理念，指出让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学思维方式，形成科学观点、树立科学精神。 （4）从学以致用教育价值观的出发，提出了注重与现实生活的联系的教育理念，指出生物学教育要面向现实世界，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中获取新的知识，形成科学的态度和世界观。 2．全面把握高中新课程结构、教学目标体系以及教学策略和教学评价方式。高中新课程结构由学习领域、科目和模块三个层次构成。高中生物课程是高中科学领域中的一个科目，在必修部分的要求方面，它同该学习领域中的物理、化学等科目处于同样重要的地位。《课程标准》从促进学生的生存和发展出发，构建了包括知识、情感态度与价值观、能力三个维度的课程目标。实现课程目标需要改革传统的教学方式，形成与之相适应新的教学策略和教学评价方式。 3．从实际出发，因地制宜，充分发挥浙江省的自然资源、人文资源和教育资源作用，以探索的精神和进取的态度，努力在高中生物课程改革实验中凸现出我省的教育传统和特色，积累适合我省各地各校的教学经验。同时，注意及时研究和解决课程实施过程中出现的各种问题，推动高中生物课程改革实验平稳、有序地进行，为我省基础教育再上新台阶作出贡献。 二、课程目标 《课程标准》既规划了高中生物课程的总体目标，也明确指出了具体目标。总体目标较宏观地描述了高中学生应该达到的要求；具体目标则包括了知识、情感态度与价值观和能力三个方面的具体要求，而每个模块又都有自身的学习目标。这些都体现了生物学新课程的价值追求和课程理念。 1．总体目标。 （1）获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用； （2）提高对科学和探索未知的兴趣； （3）养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感； （4）认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观； （5）初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物实验的基础操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力； （6）初步了解与生物科学的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 2．具体目标。 （1）知识 ①获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。 ②了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 ③积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 （2）情感态度与价值观 ①初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 ②关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 ③认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 ④认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 ⑤热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。 ⑥确立积极的生活态度和健康的生活方式。 （3）能力 ①能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验