浙江新课改高考方案对普通高中的影响的调查——以舟山二中及.doc

浙江省新课改高考方案对普通高中的影响的调查 ——以舟山二中及同类学校为样本调查为例 一、问题研究的背景及意义： 1．问题研究的背景： 浙江省于2006年开始实行高中新课改试点，现已在全省全面实施，与这次改革相配套，高考进行改革1．对于高考中有三个层次，是否会兼报的调研和分析。 对于高考报名时有三个层次，是否会兼报问题，通过问卷调查，家长和学生对高考报名情况统计如右图。根据统计结果表明，绝大多数的家长和学生都选择了兼报。在座谈时有家长认为，将原有的“3+X”考试模式人为地区分为“3+X+自选模块”、“3+X”和“3+技术考试”，有将学生人为地区分为三六九等的嫌疑，容易引发学生的自卑心理和攀比心理。 通过问卷调查统计结果表明，学生及家长绝大多数都不会放弃本科，不会放弃学习综合科，并且也不会放弃考技术科考试。在座谈中，有家长认为，虽然伴随着高等教育大众化进程的加快，考大学不像过去那样困难了，但不放弃任何一个进更好大学的机会，考上好大学仍是绝大多数家庭的美好愿望。在此心理作用下，许多家长和学生并不愿意根据自己的真实水平选择最适合自己的考试科目。 就全省范围而言，据浙江省教育考试学院统计，2009年参加普通高考的考生为32万多，其中有14.64万考生报考了第一类学校（即重点大学），而2009年浙江省第一批招生计划3.18万。也就是说有超过10万考生多学了自选综合模块。 而就舟山市而言，在2010年高考中，舟山二中有9人上一线，而实际上报考第一层次的学生有162人，白泉高中有9人上一线，而实际报考人数有173人，普陀三中上一线11人，实际报考人数有300人。而在高考中只报考第三类的考生几乎没有，在舟山市2010年高考中，舟山二中412人中，有397人报考了本科，有362人报考了技术；白泉高中363人中，有350人报考了本科，有354人报考了技术；普陀三中584人中，有561人报考了本科，518人报考了技术。也就是说有相当一部分考生不仅在原来学习语数外加综合的的基础上还要多学技术学科，显然增加了学生的负担。对于舟山二中及同类学校而言更是如此。这一切都会在无形中增加考生的负担，使减负的初衷最后演变为增负之实。 作为一名学生，他可能思想还不够成熟，还不能将自己很准确的定位，这样就导致了在高考报名中出现兼报的同学很多，甚至还有不少同学同时兼报三个层次的情况。在座谈中，就发现有一名女生平时学习态度非常认真，对自己要求也很高，希望能够考上重点大学，但实际上成绩并不理想，通过模拟考试观察，她考上本科都挺困难，但是她仍然还要去学习自选综合模块，每次还去考自选综合模块，这样就耗费了一些精力，浪费了自己很多的学习时间，得不偿失。很多同学考不上本科，还在拼命去学习理化生（或政史地），真正将自己定位只考专科的很少很少。 同样的问题，对于高考报名时有三个层次，是否会让学生兼报问题，问卷调查学校领导和老师。学校为了攀比重点率和本科率，为了完成上级下达的指标，也会尽一切可能鼓励学生多项兼报，看能不能撒大网捕大鱼。另一方面，对于舟山二中及同类学校而言，由于生源的限制，对新课改方案面临着相当大的挑战。根据以往高考情况，舟山二中每年考上第一层次学校（重点大学）的学生在20人左右。也就是说对于高三学生来说，文理加起来只需给20人左右的学生开设自选综合模块教学。但如果采用走班制务必对学校的教学管理带来了很大的压力。但由于教师人数的配备不足及教室的不足，导致实行走班制面临的困难是很大的。 2．本人通过调查，全国高校每年在浙江通过高考招收新生大约26万多人，其中“一本”仅3万人左右，“二本”、“三本”在10万人左右，剩余的一半则进入到各类高职高专。从这一点分析，对于舟山二中及同类学校的学生而言，有能力报考第一批院校的学生只是少数，而理性选择第三种考试模式的考生应该占到绝大多数，他们将着重突出实践技能考核，减少综合科目的考试内容，这样将大大减轻学习负担。但在实际调查中，调查结果却出乎意料。就“你会（或你会让你的孩子）放弃学习理化生（或政史地）学科吗？”这个问题对家长和学生进行调查，调查结果如右图。通过调查结果表明，家长和学生基本上不会放弃综合科考试即不会放弃本科。 通过座谈发现，有些成绩差的学生，他也要考本科甚至自选综合模块考试，老师跟他解释，希望他能够合理定位自己。家长可就生气了，“你怎么看扁我孩子？不到最后，大家都不知道谁到底能读本科，怎么能放弃呢？”这是许多老师碰到的尴尬，却也是许多家长心里真实的想法。 作为任何一名家长，把孩子送到普通高中而没有送到职高，我想最大的原因还是希望他的孩子能够考上一所大学，甚至是本科以上的学校。现在的新课程高考最大的亮点就是分层考试，但是实际问题是，就是在舟山二中及其同类学校这样生源较差的学校，就是成绩较差的学生家长也不希望很早就让自己的孩子定位