中美两国中学德育情境教学模式比较研究-欢迎访问南师大道德教育.pdfVIP

DOI:10.16524/j.45-1002.2015.09.026 ’() #$%! ! #* 296 / 2015)9+10,-. ACADEMIC FORUM 中美两国中学德育情境教学 模式比较研究 李超民 ，谭 媚 摘 要 情境教学是一种重要的教学方法 ，具有独特的功能优势 。 通过情境创设 、情境体验与情境评 [ ] 价三个方面对中美两国中学德育情境教学模式进行比较分析 ，总结美国中学德育情境教学模式的成功经 验 ，旨在为我国中学德育情境教学方法创新提供有益借鉴。 关键词 中美两国；中学德育；情境教学模式 ；德育方法 [ ] 作者简介 李超民 ，复旦大学国际关系与公共事务学院政治学专业博士后 ，上海 ，湖南师范 [ ] 200433 大学公共管理学院副教授 ，法学博士 ，硕士生 导 师 ，湖南 长沙 410012 ；谭媚 ，湖南科技工 业职 业技术 学 院助教 ，法学硕士 ，湖南 湘潭 411102 [中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1004- 4434(2015)09- 0155 -06 德育情境教学是在德育过程中综合运用情境 供一定的教学背景或教学环境。 它直接影响到后 教学的具体方法，推动受教育者的思想观念、政治 续情境体验与反馈评价活动的展开。 笔者主要结 素养、法制意识与道德品质发展，从而实现道德理 合情境教学模式的类型对情境创设进行集中分 论学习与实践高度统一的教育模式。 它强调学生 析。 虽然中美两国中学德育过程中实施情境教学 通过课内与课外、校内与校外、实践与活动来实现 所依托的主要载体存在一定差异， 但两国德育情 认知与实践的统一。 “大量的教学实践证明，学习 境创设又在一定程度上存在共性。 动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开 （一）中国中学德育情境创设。 随着现代教育 一定的教学情境，因而精心创设教学情境，是培养 技术手段不断地更新与新课改理念的有效践行， 学生思维能力的重要途径。 ”[1] 中国中学课堂德育 中国中学德育情境创设在一定程度上体现出中国 主要通过思想品德课或政治课进行。 美国中学课 特色与时代要求，常用情境创设方式是设置问题、 堂德育主要依托公民教育、政治教育、社会学科等 分析案例与运用现代技术、引导学生分享生活和参 课程进行。 本文通过对比分析中美两国中学德育 与活动。（1）通过设置问题创设情境。设问是所有教 情境教学具体实施途径的异同， 旨在借鉴美国德 学策略实施过程中的必经环节。 几乎所有类型的 育情境教学经验， 进而不断弥补我国中学思想政 情境教学