【水滴系列】八年级历史上册 第七单元 第22课 科学技术与思想文化（二）教案 新人教版.doc

第22 课 科学技术与思想文化（二） 课型：新授课 年级：八年级 一、教材内容分析 以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。 在中国近代史上有着重要的意义。 二、课程标准 以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了解近代新式教育发端的主要史实。 三、教学目标 知识与能力目标：了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实；了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。 过程与方法目标：指导学生归纳民国时期文艺成就，创制表格，使学生对本课知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。 情感态度与价值观目标：认识到教育一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想，增强学生的社会责任感。 四、教学重点、难点 重点：新式教育的开端和近代文艺巨匠。 难点：如何帮助学生理解、记忆众多的知识点。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师：组织学生回顾前一节课学过的内容，并填写下列表格。 展示： 姓名 魏源 严复 詹天佑 侯德榜 茅以昇 成就 《海国图志》 译著《天演论》 京张铁路 侯氏制碱法 钱塘江大桥 教师：上述思想家科学家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培养出来的人才，并且都是留学成才后，归来报效祖国的知识界精英人物。这新式教育制度是怎样建立起来的？中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出哪些文艺巨匠？这节课我们一起来学习。 （设计意图：关注学生知识现状，温故知新，使学生尽快进入情境，为学习新课作铺垫。） （二）教师引领，合作探究 一、观教育-----新式教育的开端 1.新式学堂的出现和京师大学堂的创办 展示： 教师：该图反映了什么？并对此做一简要评价。 学生：明清时期的八股取士，已经不适应社会发展需要了。 教师：近代中国人想生存、发展下去，只能自强以适应社会的改变，而杰出人才 的培养与教育是密不可分的，科举制越来越不适应近代中国的需要。于是一些较为开明的官员就提出了学习西方、改革教育的主张。 （设计意图：使学生认识到：改革旧的教育体制是当务之急。） 思考：中国近代教育的起点从什么时候开始？ 学生：洋务运动时期。 教师：洋务派在培养洋务人才方面作了哪些努力？ 学生：洋务派兴办新式学堂。1862年成立了京师同文馆，这是洋务派创办的第一所新式学堂。随着洋务运动的开展，洋务派在各地相继办了一些科技学堂和军事学堂。新式学堂培养了一批近代外交、军事和科技人才。 展示： 思考：这些图片反映的是什么地方？它的创办有什么重要意义？ 学生：戊戌变法时期创办的京师大学堂，辛亥革命后改名为北京大学。是近代中国第一所国家建立的高等学府，是戊戌变法留下的重要成果。它的创办表明近代教育改革迈出了重要一步。 教师：京师大学堂开办后，科举制仍然存在，这给教育事业带来了什么危害？ 学生：京师大学堂的学生只有考取科举，才能取得做官资格。国家得不到急需的军事、外交、科技人才。 2. 建立新式教育体制和废除科举制度 教师：新式教育体制是怎样建立，科举制又是何时废除的？ 学生：清政府拟定《奏定学堂章程》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制，于1905年宣布废除科举制。 展示： ? 修身 （政治） 读经 讲经 中国 文学 外国 语 历史 地理 算学 数学） 博物 （生物） 图画 体操 一年级 1 9 4 8 3 2 4 2 1 2 二年级 1 9 4 8 2 3 4 2 1 2 讨论：对照《奏定学堂章程》里的中学里的课程，课时与今天课程、课时设置， 看有什么区别？为什么有这种不同？ 学生：《奏定学堂章程》设有“读经”“讲经”课，我们的课程表没有；它里面没有我们今天的化学、音乐等课程；“读经”“讲经”，而且所占课时比例很大，反映出它还带有浓厚的封建主义的色彩。 教师：它是近代中国第一个系统完备并付诸实施的法定学制，它顺应了中国教育近代化的要求具有进步性。但仍然带有浓厚的封建色彩。 （设计意图：培养学生通过分析史料得出结论的能力及合作探究问题的能力。） 教师：新式教育的开端经历了一个怎样的历程？ 学生：京师大学堂的设立→《奏定学堂章程》的颁行→科举制的废除 教师：在中国近代，除了教育体制的变化外，文化方面的另一个变化就是文学和艺术。特别是五四运动以后，中华文化进入了一个崭新的阶段。 二、赏文艺-----讴歌光明、鞭挞黑暗的文学家、艺术家 教师：你知道五四运动到1949年间中国文学艺术的神圣使命吗？ 学生：宏扬科学精