乌拉特前旗职业中专教育教学研究策略与成果.docVIP

乌拉特前旗职业中专教育教学研究策略与成果 生源现状分析： 现时期中等职业学校招生难，致使招到的学生，大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有学习成绩差的，有不想学习的被父母强迫送来的，有在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯的学生。还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去社会上跟坏人混在一起就可以了。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。现时期中等职业学校学生来自农村的占大部分。由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。这样，家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现亲情和教育的空白区，他们来职校只是为了消磨光阴。这些学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。 我们认识到：职业学校的教学成败首先在于能否改善学生的学习情感。 影响职校学生学习好恶情感的最重要因素是对课程的兴趣。对这一点，职校学生与普高学生有着明显的差别：普高学生通常自制力、自觉性都很强，不论喜欢不喜欢某课程，一般都能克制自己去学习；而职校学生通常自制力、自觉性都较差，如果再失去兴趣，很难将学习将学习进行下去。所以，职业学校要进行成功的教学，就不得不考虑如何将学生吸引到学习上，让他对你的课程感兴趣。因此，切不可就书本讲书本，从理论到理论，要避开抽象、枯燥、纯理论的内容，突出知识和技术的应用性、操作性，讲究教学的直观性、生动性和互动性，提高学生对课程的兴趣，而兴趣对提高学习效果和效率及教学质量具有巨大的作用。 在对上述问题有了深刻认识后，校领导多次组织教学人员研究探讨适合我校学生的教学方法，开展课堂教学结构改革，在提高教师教学的有效性和提高学生学习效率两个方面，不断寻求提高教学质量的途径。 一、师资培养。 1、专业教师的培养。 2012年3月—2013年11月，我校不惜财力已先后派送王建、封陆、刘俊青、郝晓丽、赵明、丁敏等近10位教师出外培训学习，涉及专业有汽修、幼教、计算机等多个专业，每人培养费需2万多，这些教师培训后收获很大，在教学会议上为老师们传授经验，示范授课，对老师们触动很大。 2、双师型教师双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点 组织学生参加实习实训。 我校经常组织学生实习，幼师班的学生每月去公立、私立幼儿园实地体验学习，感受幼儿心理，培养爱心、耐心，与幼教老师面对面交流、学习；医护学生经常去旗医院、养老院学习，把课本知识与实操技能结合起来，激发了他们学习热情，同时也锻炼了各方面能力；农学学生去白彦花大棚基地亲自种菜、除草、收割，学习现代农业种植技术。 组织学科竞赛，拓展知识技能。 我校已组织课外知识技能赛，英语常规用语赛，财会技能赛、汉字拼写大赛等多项比赛，涉及知识面广，学生参与热情高，得到了老师和同学的认可和尊重，培养了学生自信心，这正是我们组织竞赛的初衷。 中职学生作为一个比较特殊的群体，应该得到社会更大的宽容和认可，应该得到家长和老师更多的鼓励和支持，他们更需要爱心、耐心，才能健康的成长。