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浅谈问题学生的转化 李蓓蓓 所谓问题学生，在每个班级中占着一定的比例。这些学生给我们的班级工作带来困难。往往班级管理工作的难，就是出现在这几个孩子身上。顺利的管理班集体，树立良好的班风和学风。问题学生的工作，是不可忽视的。 从我参加工作至今，一直担任班主任工作。在近八年的班主任工作中，最令我印象深刻的就是问题学生的管理。这些问题学生给我带来了深深的反思。当我每接收一个新班，班主任首先要做的工作就是了解每一个学生的学习情况和平时表现，了解班中哪些学生是刺头，难管理，哪些学生需要我特殊的注意。了解清楚这些，我们才能在以后的教学管理工作中的有针对性的展开工作，也为我们今后的学生心理工作打好基础。 一、那么到底什么是问题学生呢？ 什么是“问题学生”？ 品行不端。在校内常常滋事生非,欺凌他人,不服管教.这类学生在“问题学生”中所占比例很小,但转化难度最大。 纪律松散。这类学生在“问题学生”中所占比例较大。学习动机不强，对自己要求不严，纪律松弛。 学习困难。那些学习成绩一直较差的学生，属于这种类型。这类学生在“问题学生”中所占比例极小。问题生并不是生来就不爱学习，不遵守纪律，孩子开始都有很强的积极性和兴趣性，当如果有不良的外界环境给孩子造成压力或影响，所以成了问题生，下面我们就分析几种造成问题生的原因。 问题学生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能做到“药到病除”。究其原因，一是来自家庭，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子； 两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。二是来自社会，青少年失去了正确的价值观；黑网吧，社会闲散人员的增多，无疑给正在形成正确世界观的孩子们不良的示范，使他们迷失了方向。三，在学校这些没有正确方向引导的孩子们，走在了一起，更使他们的问题突出。 二、问题学生的常见类型 班主任工作中，我碰到过以下几种不好管理的问题学生 1、厌学型：这类问题学生比较常见，比如学习成绩不好的学生，不听讲，不爱写作业，对考试成绩无所谓，这一类学生的品德方面没有什么大问题，就是不爱学习，不写作业。（张广翔） 2、品德纪律型：此类孩子的主要问题在于品德方面。比如打架骂人，破坏公物，欺负同学，撒谎，不服管教，顶撞老师等。他们多数学习成绩不好，不守纪律。（张隆基） 3、心理障碍型：此类孩子的主要问题在心理方面。如无法集中注意力，无法与他人沟通等。特别不良行为，有偷拿别人的东西的行为。（胡庆林 ） 4、“好学生”型：在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题有：自我中心，虚荣心强，是班里的小霸王，没有起到正面的带头作用。一旦违纪就是比较严重的事件。 那么，在教育教学工作中如何转化问题学生呢？ 相信每个班级都会有以上类型的问题学生，让各位班主任头疼不已。那么我们该如何正确对待这些问题学生呢？以下，我谈一下自己的几点感想。有不当之处，请老师们批评指正。 （一）对待问题学生，首先要了解、研究他们 作为班主任遇到问题学生，都会非常生气，头痛。和他们谈话就会用命令的口气告诉学生不准这样不准那样，用自己熟悉的一套方法，软硬兼施，使学生就范，用“管理代替教育”。这样做的效果一般会很不理想，有时还适得其反。因为每个问题学生的情况是不一样的。当我遇问题学生时，首先会了解他的家庭状况，成长背景。 在品德纪律型的孩子中，给我印象深刻的是毕了业的张隆基。相信这个学生很多老师很熟悉。是出了名的打架问题生。这个孩子的出现，打破了我对问题学生的所有的认知。在我的理解中，再有问题的孩子也不会当众顶撞老师 张隆基，我教他时。他正初二，之前教过的老师已经提前告诉我这个孩子是最难玩的，家中父亲出车祸，说话不清，工作能力有限，叔叔曾进过监狱，而且对叔叔的话深信不疑。妈妈对孩子听之任之，与学校教育不太配合。于是我特别关注这个孩子。第一次见这个孩子，感觉文质彬彬，高高的个子，戴着眼镜，不像是善于使用暴力的孩子。但是随着时间的推移，这个孩子经常性的违反纪律，与同学打架成了他的常事。至此，我才初步感觉到了这个孩子在文静外表下隐藏的某些问题。于是我与他的家长取得联系，想通过与家长之间的交流来对这个学生的某些问题加以改善，但其父母以工作事务繁忙为由不予配合，初一的家长会也多次不参加，即使参加也是对孩子的事情听之任之、不予理会。这些事情在客观上、侧面上都影响了这个孩子在学校的表现，并最终在某件事情中集中表现出来。一次借用别班学生的羽毛球拍打球，这个学生不同意，而他又不归还，致使两人打架，最后他没有赚到便宜。当我知道后，我严厉的批评了他，谁知他却大声的控诉我没有问清情况就对他批评。心存委屈的他，把怨气瞬时就爆发了。 事后，关于这件事，我也进行了