新课标语法教学模式初探 - 北京市仁爱教育研究所.doc

新课标语法教学模式初探 -----如何用“导学—自悟”法教宾语从句 【摘要】 实施课程改革重在转变教学指导思想和教学方法，改革传统的课堂教学模式。本文通过《Project English》宾语从句教学实例阐述了如何按照由超前集中→随机集中→综合集中这个步骤操作好“导学—自悟”语法教学模式，通过实践总结出了该模式教学的优点、操作步骤。 【关键词】 “导学—自悟” 语法教学模式 三段发现式 Project English 宾语从句教学 一．尝试该英语教学模式的背景 《英语教学法》指出“语法是词形变化和用词造句的规则的总和。语法帮助教师合理安排教学内容，使学生自觉地学习和掌握语言，在外语教学里，语法有助于提高语言教学的效率”，时下正值课改之际，新教材版本多多，而且都非常注重交际，淡化语法，学生对语法学习都明显感到是个老大难，因此语法教学对于同行们来说是一个大难题，如何改变目前学生语法学得枯燥、语法学得难的局面，探索出一条适合学生学习语法的有效途径是我们英语教学工作者面临的一个共同的课题。 我先后使用过新教材《Go For It》和《Project English》，它们采用的是任务型语言教学模式，“任务型教学”指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。对教师来说，根据不断变化的学习任务和真实性任务进行教学设计，并选择合适的方法进行实施是任务型教学的关键所在。《国家基础教育英语课程标准》(实验稿)明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。因此在教学中我非常重视，尝试、探索适合自己学生的行之有效的教学模式和学生的学习策略。 基于以上原因,我在参加了省级课改培训后就尝试了新的“导学—自悟”的教学模式，为什么要采用该教学模式呢？因为该模式大量运用了归纳法。《教学心理学》指出；一般认为，运用归纳法的教学，易于由浅入深、由具体到抽象，是较为符合学校学生年龄特点的教学方法。《心理学》（修订二版）认为；团体心理气氛（或称心理气氛）psychological elimate的好坏，或士气的高低是提高学习和工作效率的必要条件之一。所以我在教学中引进了竞争机制，让学生分组竞赛又合作学习。从而提高了他们语法学习的积极性，达到提高教学质量的目的。 二．那么，何为“导学—自悟”的教学模式？ “导学—自悟”的教学模式的指导思想依据课程标准的理念，由过去的知识立意转为能力立意。“导学”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导，实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化，“自悟”体现学生在教师指导下主动求知、自主学习，实现学习方式的改变。 三段发现式语法教学模式是“导学—自悟”教学七种教学模式之一。三段发现式语法集中教学是以问题为载体，以思维训练为主线，让学生在教师引导下自己去探索发现语言的内在规律，它着力于学生创造性人格的培养和发展，通过不断的思维行为的反复训练，学生就会形成创造思维的定势，自我学习，自我发展的能力就不断得以提高。它由超前集中→随机集中→综合集中这个三个步骤组成。 三．如何按照由超前集中→随机集中→综合集中这个步骤教宾语从句 首先就是超前集中 宾语从句分别-出现在《Project English》八年级下册Unit7 Topic1、Topic2和 Unit8 Topic2、Topic3，讲解时可先让同学们在相应的Grammar focus中去做整体上的感知，通过学生们自己的比较、分析，他们会发现宾语从句的几个重要方面．如：连词、语序、时态、标点等。 然后是采取随机集中的方式 当然随机集中要在一定的基础上进行。因此在Unit7Topic1第一次出现宾语从句时，因为这是新的语法点，因此可采取一定的方法让学生去感知，在黑板上分别写出下面两个句子： 简单句：I know Mr. Green． 主语 谓语 宾语 复合句：I know (that) Mr. Green teaches English， 主语 谓语 宾语从句主语 谓语 宾语 这样一比较，学生自己会得出这样的结论： ①宾语从句在复合句中作主句的宾语，整句的结构是以主句开始，有主语和谓语动词，动词是vt.，而宾语是一个从句，从句本身有主语，谓语及其它成份。 ②that只是起引导作用，