职业院校优秀教学团队建设探讨.pdfVIP

责任编辑董潇潇E-mail：41 江苏教育．职业教育蛰豢蠹攀r豢 20930@qq．com 职业院校优秀教学团队建设探讨 王峥业 【摘 要】发展型、复合型、创新型的技术技能人才培养必须依靠一支优秀的教学团队来实 现。建设一支优秀的教学团队，通过团队成员之间的相互信任和合作机制来提高教育教学水平 和人才培养质量是关键。 【关键词】教学团队；内涵；类型；结构优化 【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009(2015)16—0052—03 【作者简介】王峥业，江苏省徐州医药高等职业学校(江苏徐州，221116)制药工程系主任， 讲师，医学学士，主要研究方向为医药职业教育。 一、职业院校教学团队的内涵 二是教学团队的目标必须定位在如何促进专 对团队的定义最具代表性的有两位学者。史蒂 业办学水平和教育质量的提高方面．必须围绕教学 芬·罗宾斯(1997)提出“团队是由结构稳定、职责明中心开展一些教学和研究工作，其工作重点应该在 确的正式群体构成，在群体内部。成员们共同努力 专业、课程、教学资源建设等方面。 产生协同效应，其结果是使团队的整体绩效大于个 三是团队成员各自要有明确的职责。要相互了 体成员绩效的总和”；另一位学者乔恩·R·卡曾巴赫 解、信任、团结，实现知识和技能互补，产生协同效 定义“团队是由具有技能互补、相互愿意承担责任， 应。 为了共同的业绩目的而组成的正式群体”。由以上 综上所述，职业院校教学团队的内涵定义可表 定义看出．团队是一个稳定的群体．必须要有一个 述为：以促进专业办学水平和教育质量的提高为共 共同的目标和工作任务，各成员要有明确的职责， 同目标，由团队带头人和其他在年龄、职称、业务能 能够技能互补，产生协同效应，判断团队建设是否 力等方面结构合理的专兼职教师组成，能通过能力 成功的关键是要看其整体绩效是否大于个体成员 互补和相互协作，在专业建设、课程建设、教学资源 绩效的总和。 建设、教学模式改革等方面创造出优秀教学科研成 将团队的概念引入职业教育领域，形成职业院 果的正式群体。 校教学团队．其内涵应该包括以下几个方面： 二、职业院校教学团队的类型 一是职业教育培养的人才类型是发展型、复合 (一)按组织形式的不同分类 型、创新型、实用型，能直接从事生产、服务和管理 1．基于课程或学科建立教学团队．教学团队成 一线工作的技术技能人才，因此在教学资源、课程 员共同承担同一课程的教学。这类团队力量比较 设置、教学模式、考核评价等方面必须有企业的充 强．课程开发力量集中，适合开发多个专业共同开 分参与，实行校企合作，工学结合。教学团队作为整 设的基础类课程。主要围绕课程标准制定、教材建 个教学过程的直接参与者．其成员构成应该专兼结 设、教学改革、数字化教学资源库建设等开展工作。 合。除学校的专职教师外，还应聘请企业的能工巧 如许多职业院校的精品课程建设团队、数字化教学 匠作为兼职教师．形成一个由能有效服务予所在专 资源库建设团队等。 业的稳定的教师群体组成的业务组织。 2．基于专业或专业群建立教学团队．由专业带 鬻2015年第4期 头人和专兼职教师组 成。主要围绕专业设置 与办学理念、校企合 作、人才培养模式改 革、核心专业课的课改 教改、教学资源建设等 内容开展工作，促进专 业的建设和发展