护理本科生专业认同感影响因素调查分析.pdfVIP

承 德 医 学 院 学 报 VO1．3lNo．3 2014 程的学习和实际应用。 数学模型来解决，例如超市里不同种类货物的摆放位置和 3教学新理念在教学过程中的实施方案 摆放数量，如何摆放可以达到利益最大化就可以通过建立 医用高等数学课程的教学重点应该与其他理工科院校 数学模型来解决。教师在课堂教学中向学生渗透数学建模 高等数学课程的教学重点有所不同，教师要以医用高等数 的思想，通过设置情景、建立模型，让学生完全融入到教学 学课程为基础，重点培养学生 自主学习的能力，为此，针对 过程中。在此基础上，如果数学教师对医学知识有一定的了 医学的专业特点，在新理念的基础上提出以下教学方案： 解，在授课过程中就可以通过建立相关的数学模型，引导学 3。1 在教学过程中以数学知识为基础，利用数学的思想和 生利用数学知识解决医学问题。这样，不仅可以改善教学效 方法培养学生发现问题、解决问题的能力 在医用高等数 果，还能够让学生了解数学的应用，从而改变学生对数学的 学的课程教学中，教师应该结合数学知识，以培养学生发现 认识。 问题、解决问题的能力为出发点，让学生 自主学习。例如，在 本文针对医用高等数学课程教学的特点，提出了以培 “函数渐近线”的教学中，首先以提问的方式让学生回忆中 养学生发现问题、解决问题的能力为 目标的新的教学理念， 学数学中学过的渐近线，然后启发学生在其它函数中找到 在此基础上还提出了新的教学方案。在今后医用高等数学 不同的渐近线，这就是发现问题的过程，有利于培养学生的 的教学实践中，还会出现很多问题，我们将进一步探索和努 逻辑思维能力；最后引导学生 自己给出不同类型渐近线的 力，提高医用高等数学课程的教学质量。 概念。这样，虽然授课时间可能会增加，但是学生能完全参 【参考文献】 与到教学过程中，对知识的理解比较深刻。如果学生经常进 1【】 吴震中． 医用高等数学 课程教学实践改革初探 J【]．时 行这方面的训练，就会养成发现问题的习惯，在学习其它课 代教育(教育教学版)，2009，(7)：l05—106． [2] 王松建．医用高等数学教学方法探讨[J]．卫生职业教育， 程时，也会有发现问题的意识。 2012，30(13)：22—23． 3．2 在教学过程中融入数学建模的思想，提高学生的学习 3【] 刘璐 ，赵会仁，李丹丹 ．建构主义学习观指导下的 ((医用 兴趣 建立数学模型是发展科学和解决实际问题的一种重 高等数学 教学[J]．辽宁医学院学报，2011，9(4)：37-39． 要而有效的方法和手 。数学是从实际中来应用到实际 4【】 葛琳 ．数学建模思想融入医用高等数学课程的思考与实 中去的一门学科，现实生活中的很多问题都可以通过建立 践[J]_齐齐哈尔医学院学报，20l1，32(24)：4065-4067． (收稿 日期 ：2013-11-_03) (教 学 研 究 栏 目编 辑 ：陈 志 宏 ) 。哼(阏 ) 护理本科生专业认