说明文教学模式郭伟2.docVIP

初中语文教材中的说明文教学模式设计 关键词：初中语文 说明文 中考考点 教学模式 案例 说明文是一种以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理或者特征的文体，在初中语文中占有相当重要的比重。重视说明文教学，培养学生良好的说明文阅读能力，是语文课堂的当务之急。设计适当的课堂教学模式,既能在课堂教学中帮助学生进行有益而高效的说明文学习，又能提高学生解答说明文阅读问题的能力，可谓事半而功倍。 一、【中考考点】 现代文阅读是语文考试中的一个难点，现代文阅读的成绩在语文成绩中占相当大的比重。那么，在现代文阅读当中，最容易拿分的是什么？当然是说明文和议论文。基础中上的孩子，一般都能做到基础知识部分，说明文阅读和议论文阅读部分都不失分。其实，中考说明文的考点不多，题型也少，通过一段时间的阅读训练，是完全可以熟练掌握的。以下是中考说明文的考点。 考点要求： 1.说明的对象及其主要特征。 2.说明方法的判断。常见的说明方法有一下几种：列数据、举例子、打比方、做比较、分类别、摹状貌、下定义、作诠释、画图表。 3.说明顺序的辩析。说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 4.说明文的结构。文章或段落中的层次。 5.说明文语言的准确性。 二、【阅读指导】 掌握说明文的文体知识： （一）把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。 （二）为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 2．下定义：使读者对概念有确切的了解。 3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。 6．列数字：可以准确地说明事物。 7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。 （三）说明要有顺序:常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 （四）说明文的阅读还要注意结构。 说明文的结构常见的形式有：总（概说）--分（具体）式、总--分--总式、分--总式、并列式、递进式等。 （五）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。 三、【教学模式】 说明文的教学是有一定的方法的，在进行说明文教学的时候，适当的采用一定的教学手段和教学方法，可以达到事倍功半的效果。接下来，笔者将根据自己多年的教学经验，梳理一下初中语文说明文教学的方法。 教学环节一：(第1-3分钟)，3分钟左右 出示教学目标。具体，准确地出示文章教学目标。目标一般从说明内容、说明方法和说明语言等来定位。 教学环节二：（第4-18分钟），15分钟左右 朗读课文，解决生字词，把握说明的对象与其特征。 说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征作出直接的说明。所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。正确地把握说明事物的特征，往往可从以下几个方面对学生加以引导考虑： 1.要区分说明文的类型。 由于说明对象的不同，说明文既包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。这两者是不同的。一般说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明；事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行了划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。 2.要能准确地把握说明的对象。 事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。在了解说明对象的前提下，才谈得上对其特征的把握。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。 3.注意抓住文章中的关键句、中心句。 作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。一般说，放在篇首或节前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出