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创建国家职业教育示范校探索肥城市高级技工学校在国家职业教育示范校创建中，以进一步提升服务经济社会发展能力为根本，坚持“改革和创新、质量和特色”的示范校建设核心内涵，在“思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范、质量优异、创新发展、效益更优”等方面进行了积极探索，并取得了一定的成绩，现与职教同行进行交流。 一、办学思想先进是创建示范校的文化保障 技工教育是中等职业教育的重要组成部分，担负着为实体经济培养技能型人才的任务，它是“最能激发学生自信，最能培养学生素质、避短扬长，最能贴近生活、为学生生存和发展奠基”的教育。因此，育人是根本，提升学生能力是关键。 学校以先进的办学思想为指导，使之不断充实和完善，并将其贯彻到教育教学工作中。多年来，学校紧密结合市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会和市场办学，确立了“以人为本，立足学生，依靠教师，服务经济建设”的办学思想和“创建促进社会进步、适应学生发展的教育，办政府放心、人民满意的职教名校”的核心价值追求，将办学理念融入学校文化建设中，用学校核心价值观、发展愿景统一师生思想。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，进一步明晰了办好职业教育的着力点和用力点。努力做到“两个坚持”“两个满足”，即坚持理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合；满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质技能人才的需要，引导教师践行学校办学理念、育人理念，不断完善培养模式，走好内涵发展之路。 二、师资精专是创建示范校的关键条件 1.教师结构合理 专业技能精湛、知识丰富、熟悉企业生产管理和生产工艺、有较高的课堂教学和实习指导水平的“双师型”教师，是贯彻办学思想和提升教育教学质量的保证。学校必须高度重视师资队伍建设，完善教师队伍结构。通过培训提高、岗位练兵、鼓励考取专业技术和职业能力资格等措施，提升教师的专业能力；成立专业专家指导委员会，邀请各方专家或高技能人才定期来校指导专业建设；聘请具有实践经验的能工巧匠进校园担任实习指导教师；鼓励青年教师进修深造。目前，学校教师队伍结构日趋完善，学历全部达标，“双师型”教师占专任教师总数的70%以上。 2.注重教师职业能力和专业素养提升 通过实施《教师素质提升规划》《教师专业化发展规划方案》，促进教师更新教育理念，提高素质能力；实施“人才递进培养工程”，选派骨干教师进企业顶岗实习，到高职院校学习锻炼，组织开展课题研究，提升专业水平。 3.发挥名师带动作用 建立名师工作站，通过名师选拔，设置成长周期，举办一系列产学研活动，进行课程开发，对名师及未来名师进行培养；加强管理与评价，促进教师的专业化发展。发挥名师的引领作用，实现职业教育骨干教师队伍的优化，提高教育教学效率。通过多年培养，学校已有全国德育工作先进个人，省市优秀教师、教学能手、泰山名师、首席技师120余人。 三、装备超前是创建示范校的基础保障 实训装备是中职示范学校实训基地建设的重要组成部分，是彰显办学特色、培养高素质技能人才的重要保证。学校围绕示范学校建设标准，第一，按照必备性和先进性原则，不断更新、配齐、完善实训装备；第二，坚持引进仿真性、数字化模拟实训设备，与企业生产流程对接；第三，围绕有利于学生能力迁移的重心，发挥精神对物质的反作用，积极发挥主观能动性，克服等、靠、要思想，积极创造条件，实现了实训效果的最大化。 学校先后实施了国家中等职业教育基础能力建设项目（一期、二期），“电气自动化设备安装与维修专业实训基础建设”中央扶持项目、省技工院校百强专业建设财政扶持项目，装备了电气智能平台、交直流调速、焊接等车间和实训室68个，并建成机械加工中心、服装加工中心。实训设施先进、功能完善、工位充足，设备总值近5000万元，实训条件有了很大的改善。机电技术应用、机械加工技术、焊接等五个专业成为省重点专业。 四、模式改革是创建示范校的内在要求 1.办学模式创新 为更好地开展多元化办学，学校在做好全日制教育的同时，探索开展了零学费、企业冠名、送教到厂、校校合作、跨地域合作等办学模式，提高了办学活力，壮大了办学规模，密切了校企、校校的合作交流。 2.人才培养模式创新 学校以培养高级工为重点，以培养中级工为主体，施行全日制在校生教育和短期培训相结合的教育模式，推行学生校内学习和工学交替、顶岗实习相结合的“二、一”分段灵活学制，使学校学历培养层次日趋丰富，学生专业理论与技能水平不断提升，既满足了学生的学习、就业需要，又满足了社会、企业人员提升技能水平的需要，实现了良好的办学效益。 3.评价模式创新 在不断完善各类评价制度的基础上，今年学校《构建职业学校教育教学质量标准体系》项目被列为肥城市创新项目。该项目中，教育教学质量评