初中语文作文教学点滴感悟.doc

初中语文作文教学点滴感悟【中图分类号】G633.7 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）06-0027-01 笔者多年从事语文教学工作，此间我深感初中作文教学存在诸多弊病。实施索质教育，培养学生能力，挖掘学生潜能，这是新课改的根本，更是当今语文教育面临的一项重大课题。语文教育中，作文教学是关键的一课，怎样才能抓好作文教学?这里，我就教学中的经验谈些点滴。 一、创设情境，进行作前指导 现在，多媒体以其生动、形象、直观等优点已被广泛的运用到教学中，并且取得了很好的教学效果，同样，我们也可以把它应用到作文教学中。我曾经做过一次以“家”为话题的写作训练，写作之前，我先把事前制作好的动画软件播放给学生看，画面上是一家人温馨相处的几幅图画，同时，我又适时地播放音乐《我爱我家》，让学生感受家庭的温暖，然后让学生谈谈自己家有哪些可爱之处，再进行写作由于学生一开头便被课件中的画面吸引了，感观情绪也被调动起来，写作欲望被激发，于是我看到了一篇篇生动鲜活的作文。 二、多渠道拓宽写作途径 有丰富的写作素材是写好作文的前提。教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围。首先阅读与写作要紧密结合。 教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力例如：《我的叔叔于勒》的续写，《从百草园到三味书屋》排比段的仿写等。指导学生同中求异，不断拓宽写作思路达到创新的目的。再有写作与生活要紧密结合。就目前的现状来看，学生一是不会关注社会，二是生活面太窄。要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例。我每年多次组织各种课外活动如参观、采摘、各种文体竞赛等。学生参与了这些活动，有切身体会，文章写得有声有色。在活动中教师应培养学生的观察能力和思维能力，引导学生写随笔，记日记，养成日写百字、周成一篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识与基本技能训练之后，写创造型作文。 三、引导学生“说真话、诉真情” 奥地利著名小说家卡夫卡说过“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。我认为他所讲的“写作”的内在含义和真正精神是很有道理的，我们在写作文时，理应做到说真话，诉真情。“说真话”极其重要，我们在作文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”那样才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的文章有吸引力。有的同学在作文时有顾忌，对自己的心事或隐秘不敢说，一旦袒露出来，害羞或怕别人耻笑，我告诉学生这是弱者的表现，要战胜它，告别它。因为只有“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。说真话、诉真情，核心是真，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。真，是善美的基础，是文章能够说服人、感染人的重要条件。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。 四、利用作文评语与学生交心评语是作文教学过程中的重要环节 利用评语与学生交心能收到其他的交流方式不能替代的育人效果一个好的评语能激发学生的写作欲望，沟通师生的情感，中学生的心理有“闭锁性” 的特点，自尊心很强，平目并不愿意将心中的烦恼或欢乐轻易地告诉家长或老师，但他们会在作文中自然地流露内心的真实感情教师可以利用作文评语的形式与学生交心、或鼓励、或鞭策、或提示，这样会起到其他方式所不能达到的“润物细无声”的作用。有位学习不错的男生因几次考试成绩下降，作文中变流露出妄自菲薄的情绪，我鼓励他：“即使是千里马，也有失前蹄的时候，跌脚的千里马，如失去了信心，便会成为庸马，永远保持自信心，才能越过前进中的坎坷，奔向理想境界。”一位女生因相貌平常对未来感到迷茫。我告诉她：“人的价值，并不完全取决于外在的相貌，知识、人品、能力才是影响前途最重要的因素，渊博的知识、高尚的人品、超常的能力远比相貌更重要。”恰当的评语不但激发了学生的写作兴趣，而且拉近了我与学生之间的距离，不少学生都将作文当成与老师谈心的一种方式，他们在文中思考生活、畅谈追求、倾诉苦恼、真诚地向我袒露出自己的内心世界。我欣喜地看到同学们在写作训练中既提高了写作能力也提高了思想水平，更拉近了我的情感距离，我从学生真诚的情感回报中，品到了以文育人的乐趣。 1