多媒体教学课堂应用利弊及对策.docVIP

多媒体教学课堂应用利弊及对策【摘要】随着计算机技术的发展，多媒体教学手段已在课堂教学实践中得到了广泛的应用，它对提高课堂教学质量，促进学生的学习积极性起到了举足轻重的作用。多媒体教学本身虽然具有诸多优势，但在教学实践中也有一些认识上的误区。而多媒体在教学中的不当使用，直接影响了教学效果，作为教师，一定要充分认清多媒体作用，使其更好地为教学服务。 【关键词】多媒体教学；优点；问题分析 中图分类号：G431文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-132-02 随着计算机技术和科学技术迅猛发展，多媒体教学给广大的教育工作者思想带来了强烈的冲击，多媒体已被广泛地运用到学校课堂教学之中，因其具有传统教学不具备的诸多优点，受到了广大师生的一致青睐。然而，任何事物都有两面性，如果多媒体使用不当，则会使课堂教学主次不分，适得其反。因此，如何适时与合理地选用多媒体，充分发挥其优势，而避开其不足，值得所有教师去反思。 一、多媒体课堂教学概述 多媒体教学是指根据教学目标和教学对象特点，通过教学设计，合理选用现代教学媒体。并与传统教学手段相组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学融合了多类媒体，形象生动直观，改变了传统的教学手段，革新了单一教学模式，提升了课堂教学质量。 多媒体的优势有目共睹，大致可以归纳为以下几点：可把多种媒体有机融合，依据各学科特点。创设和模拟各类学习情景。激发学生的求知欲望与学习兴趣，提高教学效果；可以通过多媒体课件使授课内容声色并茂，简单快捷，还提高了课堂的信息包容量，有利于加快课堂教学进度；多媒体视听合一的展示教学内容，具有视听多维度感官刺激，提高学习效果；多媒体还可突破时空限制，开阔视野，增强直观效果，丰富观察材料，启发学生想象创造力；多媒体教学给学生提供更大的自由，提供了自由尝试、探索和创造的情景，有利于培养学生的自主探究和创新能力；另外，它的优点还表现在字体清晰整齐多样化，图表标准精确，便于强调重难点，还可在网上共享优质教学资源，开展大范围授课和交流等活动。 二、多媒在课堂教学中存在主要问题 任何媒体都有其优势和弊端，多媒体教学同样是一把双刃剑，如果运用得当，确能提升教学效果，但运用不当，则达不到优化效果，还会产生其它弊端，影响教学效果。 （一）教师计算机水平低，课件制作不标准，费时费力却影响教学进度 多媒体教学要求教师不仅要吃透教材，还需具备一定的计算机水平，一些教师对计算机软硬件知识和多媒体理论和技术知之甚少，制作起来课件费时费力，制作出来的课件却不标准，例如有的课件只有文字材料，或是文字和图片简单搭配，造成照搬教材；有的只片面突出视频音频，华而不实，喧哗取众；有的没有规范的层次结构，没有清晰地逻辑，所以其教学效果都不尽人意，尤其有些教师，遇到电脑和软件的突发状况，教学中断。还有些教师偷懒不备课，而使用配套光盘，或下载网络课件直接用于课堂造成了教学内容和教学模式千篇一律。 （二）过于依靠多媒体，滋长了懒惰情绪 在多媒体教学中，由于课件内容本身就是对教师教学内容的一种提示，部分对于课程内容不太熟练的教师通过制作多媒体课件，把课程内容记录到电脑中，使课件成了电子教案，从而在课堂上按照多媒体课件上的内容进行分析和解说，减少备课的工作量，照本宣科的问题也显得突出起来。因多媒体课件可长期使用，屏幕内容详尽，备不备课都可上课。许多教师用了多媒体就不再备课写教案，也不愿摸索教学规律，没了创新思维，滋长了教师的惰性，甚至个别教师一遇到停电无法上课，失去了课堂主导地位，传统的教学不会用了，或是没有粉笔等基本的传统工具。还有些教师尝到多媒体省事省时省力和环保的甜头后，更忽略了黑板、挂图、模型等传统手段的优点。为使用多媒体而使用多媒体，多媒体变成了万能工具。 （三）疏忽了学生的认知特点，不利培养学生的创新思维与想象力 由于多媒体课程本身减少了教师对众多内容的板书环节，使教师的授课过程明显加快，教师在多媒体课堂上讲述的内容比传统方式要多。有些教师利用多媒体屏幕把准备好的材料逐一展示，学生既要看屏幕内容，听清教师的授课还要记笔记看书，同时课件信息容量大，展示速度太快，甚至来不及记笔记，忽略了学生思维速度，学生还来不及理解记忆或听不懂，不利于学生在课堂上对本门课程的消化和吸收，也不符合其认知规律，造成学生不能用发散思维想问题，不利于创新思维和能力的培养。 （四）只有人机交互，不利于师生间情感交流 由于多媒体内容较多，且减少了传统授课时眼神交流的过程，使得教师在忙于翻页、讲述内容的同时，看不到学生对于课程内容的迷惑之处，忽略了学生对本门课程学习掌握的程度和效果。多媒体再好，也是设备，也得依靠使用者才能发挥其效用，不