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心理健康教育在思想政治工作中价值实现［摘要］具有良好的心理素质，是大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础与前提。因此，在大学生思想政治教育过程中，应充分发挥心理健康教育的补充与促进作用，实现心理健康教育的思想道德价值，是新形势下提高思想政治教育的针对性、增强实效性、促进思想政治工作全面开展的一个有效途径。 ［关键词］大学生心理健康教育思想政治教育 ［作者简介］周晓晔（1968-），男，锡伯族，辽宁丹东人，抚顺师范高等专科学校，副教授，硕士，研究方向为学生心理健康；杨冬梅（1968-），女，辽宁铁岭人，抚顺师范高等专科学校，副教授，硕士，研究方向为学生心理健康。（辽宁抚顺113006） ［基金项目］本文系2011年度辽宁社会科学规划基金项目“高校思想政治工作的家校合作模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号： ［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0051-02 大学生杂志社、中国大学生网围绕涉及大学生心理困扰产生的原因、现状及对策等十个方面的问题，对大学生的心理健康状况进行了网络调查，近万名大学生进行网上投票。由此形成的《2010-2011年度大学生心理健康调查报告》显示，27%的大学生认为自己经常有心理方面的困扰，66%的大学生认为自己偶尔有心理方面的困扰。当前，大学生面临的压力逐渐增大，由此引发的心理问题也逐渐增多，给高校思想政治工作带来了更大的挑战。面对新形势、新情况，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。”“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。”教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》又进一步指出：“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。”由此可见，将心理健康教育的理念渗透于思想教育工作中，实现心理健康教育在大学生思想政治工作中的价值，是新形势下提高思想政治教育的针对性、增强实效性、促进思想政治工作全面开展的一个有效途径。 一、心理健康教育内容在大学生思想政治教育工作中的价值实现 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。”健康的心理使学生更易接受正确的道德观念，并将其内化为自己的信念，从而形成科学的人生观、价值观和世界观。因此，将心理健康教育内容纳入大学生日常的思想道德教育之中，开展大学生转型期心理咨询及教育尤为重要。 从中学到大学是人生的一次重大转折，学生的学习和生活环境都发生了很大的变化，自我期望以及社会期望开始增大，大学生只有在短期内尽快调整身心，完成个人角色的转变，才能为今后的大学生活中奠定良好的心理基础，进而有效地接受思想政治教育。因此，应引导学生完成“八大”适应，为思想政治工作提供心理契机。 1.学习方法的适应。在中学里，学习内容、方式、时间和计划都是由教师来制定和安排，学习效果的反馈由教师随时评价。而在大学里，首先表现为“五独立”，即独立确定学习和发展目标，独立制订学习计划，独立安排业余时间，独立选择科研课题及相关的选修课程，独立检查学习效果；其次表现为“五主动”，即主动找教师咨询专业研究方向，主动请老师帮助解决学习上的困扰，主动向老师反馈学习进展情况，主动请老师评估自己的学习规划，主动钻研与课堂讲课内容相关的专业知识。最后表现为“一个中心”，即以培养“自主学习能力，学会学习”为中心。正如人本主义学习理论所认为的，最有用的学习就是学会如何学习。每位新生在接受思想政治教育时，都必须及早做好心理准备。如顺利适应这一阶段，就会在健康的心理基础上接受正确的思想政治观念，形成科学的人生观和世界观。 2.学习气氛的适应。中学生的学习以分数为中心，竞争是直接的、紧张的、激烈的、显性的。大学生以自主学习为中心，自我支配的时间较多，可以通过多种渠道和途径进行学习，诸如查阅文献资料、参加主题讨论、进行社会调查、听学术报告和讲座等，学习在看似宽松的气氛中进行，竞争具有隐性、渐进性、延迟性的特点。新生往往体会不到这种竞争的气氛，特别是自控能力较差的学生，容易荒废学业。 3.学习内容的适应。大学教学具有内容多、信息量大的特点，教师的课堂教学往往是以点代面，授课内容并不完全与教材一致。这就要求大学生不能仅仅局限于书本的知识内容，还要对书本以外的知识进行研究和探讨，了解学科知识发