心理培育及初中计算机教学关联性研究.docVIP

心理培育及初中计算机教学关联性研究初中计算机信息课程教学，对于学生的心理培育有很大的影响。从教育心理学来看，有两个方面影响学生的心理发展，一是智能的发展，二是个性品质。智能的发展主要包括认识能力，如知觉、记忆、感觉、思维，实际问题用知识解决的能力等，二是非智力因素（个性品质）的发展，如需求、意志、兴趣、情感。智能发展和个性品质发展相辅相成，紧密联系，这就决定心理培育是一个长期的、细致的教育工作，在各项教育教学中贯穿心理培育，计算机教学中，更应该发挥其特殊的作用，促进学生心理健康发展。 一、通过计算机教学，培育学生的求知需求 “需求”是学习动力的源泉，学生只有有了学习的愿望，才能够主动学习，需求的心理活动很复杂，需要有激励，在教学中我们要利用学生这一心理现象，创设求知情境，培育学生的求知需求，推动学生努力学习的心理力量，把教学内容转变为适合学生心理需求的问题，提高学生的求知欲望，使学生的思维活动和心理活动同步地活跃起来，从心理上去推动学生主动学习，学习需求是产生学习动力的源泉。从心理学上讲，人的需求由于得不到满足，就会费尽苦心，绞尽脑汁的为此而奋斗，在教学中我们通过创设求知情境，推动学生提高学习意识，培育学生的求知需求。创设情境，设计问题，要根据学生的知识接受能力和现有文化知识设计问题，创设情境，并且根据学生的兴趣和认知能力加以考虑，例如：在进行《网页制作》教学时，老师可以搜集一些好的网页给学生，让学生在学习中懂得网页里有许多好的东西，有优美的背景音乐、好的文字内容、还有好看的动画效果，这种演示会使学生在心理上产生一种继续求知的愿望，表现出浓厚的兴趣，通过这样一个情境，学生很快就能够认识什么是网页，产生了学习动力，并进一步学习利用软件来制作网页，通过创设情境，培育学生的求知需求，提高了学生学习计算机的能力。 二、通过计算机教学，培育学生的学习兴趣 在计算机教学中，我们要重视激发学生学习兴趣，从心理上培育学生主动学习的愿望，在这方面，除了在思想上进行教育外，教学内容也要侧重安排，要针对于初中生的心理特点，采用灵活多样的教学方法，在心理上培育学生的学习兴趣。 （一）勤于动手，培育兴趣 计算机教学是一门实践性很强的学科，与其他学科相比，它的重要特点和区别就是必须要有一定的操作能力，对于一些学习内容，单纯靠讲解是达不到教学的目的的，既费时间，学生又理解不透，而一旦进行实际操作，简单明了。例如：计算机的指法练习、文字处理等内容，必须进行实际操作，学生才能够真正领会和理解。所以，在计算机教学中，要保证上机时间，培育学生手、眼、脑、等”协同作战”的习惯，并从心理上积极给与鼓励，使学生产生学习的兴趣，提高计算机的操作能力。 （二）益智游戏，培育兴趣 根据初中生的好动、好奇、喜欢操作的心理特点，在计算机教学中，应该多给学生动手操作的机会，在动手操作方面，除了学习WORD等基础知识，可选择一些适合初中生的益智游戏和教学软件来作为辅助教学，这些辅助教学措施，不但提高了学生的兴趣，还提高了学生的反应能力，对于学生的手、眼、脑协调能力的培养帮助更大。在计算机教学中，关于培育学生的兴趣，我们还可以通过组织教学比赛，提高学生的求知欲望，增强学生的学习积极性，在比赛中，学生亲身体会学习所带来的乐趣，既活跃了课堂气氛，又从心理上提高了学习兴趣。 （三）通过计算机教学，培育学生意志 学习属于艰苦的脑力劳动，没有意志，不能够持之以恒就不能够提高学习质量。因此，在计算机教学中，我们要培育学生的坚强意志，努力学习的精神。学生的上机练习、完成上机作业需要有坚强的意志和独立思考的精神，在教学中，我们要创设良好的环境，培养学生的意志。学生从小学刚刚升入初中，许多学生的自制力还是比较差，缺乏耐心和毅力，在教学中我们要逐步培养他们不怕困难、勤奋努力、坚毅持久的学习精神。要及时制止学生在学习中滋生懒惰情绪，例如：计算机上机练习时，开始许多学生练习还很认真，可是时间一长，就显得不认真了。因此，针对于上述现象，我们要及时督促学生认真练习，并鼓励那些积极学习，行为专注的学生，表现突出的要给与表扬，后进者要鼓励、督促，不能够抱怨、责备、批评，影响学生的学习兴趣。要让学生感到学习的快乐，形成良性循环。同时，开展计算机竞赛，鼓励学生参与到竞争中来，开发学生的潜能，锻炼学生的意志，在活动中提高学生学习能力。心理学研究表明，人的控制力、克服困难的意志决定人做事情成功的机率，坚强的意志是一切事情成功的关键，因此，在计算机教学中，培育学生的意志，对于学生的未来发展与学业的提高有很大的帮助。我们要加强对学生的心理培育，全面提高学生的综合能力。 四、结语 总之，在初中计算机教学中，我们要注重心理培育与计算机教学的有机结合，在教学中，培育学生的求知欲望、培育学