浅议如何更好把现代信息技术融合在化学教学中.docVIP

浅议如何更好把现代信息技术融合在化学教学中现代信息技术的应用即CAI是Computer Assisted Instruction的缩写，也就是计算机辅助教学。传统化学教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等，有一定的局限性，多媒体技术在课堂教学中的应用能最大限度地以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。要恰当地在教学中运用多媒体CAI，我认为要把握以下几点： 一、课件的运用要适用、适时、适度 课件要有适用性，应当是课件内容和教材内容的有机融合，而不是生硬地掺合。要从教学实际出发，不能为了用课件而用课件，盲目地随大流。在使用方法和技巧上，适时和适度地穿插课件于课堂教学中，可以激发学生的兴趣，使课堂气氛生动活泼，定能获得良好的教学效果。因此课件不在多，更不能滥，不必节节用课件，而是要精、要巧、要美、要恰到好处。 二、多媒体辅助教学在化学教学中的运用主要有以下几个方面： （一）运用多媒体优化化学实验 1、模拟危险性实验 如浓硫酸稀释实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解时，可以通过多媒体将浓硫酸滴入水中放出大量的热而使溶液飞溅的现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解；再如加热胆矾晶体实验，如果试管口没有向下倾斜，水流入试管底部，白色的无水硫酸铜又变成蓝色就会致使实验失败，将这一过程拍成录像，通过多媒体再进行教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置。 2、模拟有毒、有害物质的实验，可减少污染 如讲“ NO２的性质”时，由NO２引起的光化学烟雾能够损害人的呼吸系统，甚至危及生命，实验当然不能做！于是可利用Authorware软件制作一个课件，为同学们展示多幅由光化学烟雾所造成的污染的图画以及它给人们的生命造成的威胁，引起学生们情感上的共鸣，使学生们对NO２的危害有深刻的认识，从而顺利地实现预先所设计的“情境”铺垫，完成课堂教学内容，让学生感知化学与人类社会生活的密切关系，同时也激发学生学习化学的兴趣。 3、模拟化工生产过程 对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等，学生大多数未见过，缺乏感性认识，用多媒体可形象、逼真地表现出每一步的生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。 4、模拟化学反应过程 断开化学键和形成化学键是有机反应的本质，如乙醇与金属钠、HBr、O2(铜作催化剂)、乙酸（浓硫酸存在的条件下）等物质发生反应时，究竟哪些共价键断裂、哪些共价键形成，可通过flash将反应过程制成动画展示给学生。 （二）运用多媒体优化教学过程 1、展示分子结构及分子的分裂情况 主要用于物质结构及化学变化实质的教学中，如H2O、H2、O2等分子结构，可通过制成立体分子结构动画，生动地展示在大屏幕上。通过Authorware制作动画，加上闪烁与伴音，能形象地展示水分子分裂成氢原子、氧原子，氢原子、氧原子分别构成氢分子、氧分子等。 2、展示分子极性和空间构型的关系 在讲授这部分内容时教师无论怎样分析讲解，学生总是感到很抽象，对各种分子空间构型捉摸不透，很模糊。鉴于此，教师可应用多媒体技术将常见分子的空间构型制作出来：如NH3对应的构型是三角锥形；CH4对应的构型是正四面体型等，将各种构型形象逼真的呈现于学生面前，变抽象为直观感受，达到深入浅出的教学效果。 3、展示有效碰撞的过程 在《化学平衡》一章中讲解浓度对化学反应速率的影响时，涉及到有效碰撞的讲解，我们就可以利用 flash将分子的几种可能的碰撞模式制作成动画展示给学生，形象的给学生讲解HI分子的有效碰撞，会收到不同的教学效果。 综上所述，借助形象生动的多媒体CAI模拟动画，应用实物投影仪展示教学内容，利用课件播放教学录像等，能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，并以较少的时间投入获得极大的化学课堂教学效果、但我们要辩证地处理好现代信息技术与传统教育手段的关系，才能逐步解决所遇到的各种问题，不断提高高中化学教学的质量和效果。 1