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浅谈蔡元培高等教育管理思想摘 要：蔡元培是我国著名教育家，他一生为教育事业做出了了巨大贡献。“大学以教授高深学问，养成硕学闳才，应国家需要为宗旨。”这是蔡元培对大学职能的认识。这样的职能决定了大学要以培养人才和研究学问为中心，并且，大学的管理工作要有利于这两项职能、服务于这两项职能。从蔡元培的人才培养目标入手，根据他在北京大学的一些改革举措，分析了他的管理思想，认为他的管理思想是以培养人才为中心，以教授治校为途径的开放性的、人性化的管理思想。 关键词：教育管理；人才培养；教授治校 中图分类号：G64 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）17-0228-01 蔡元培是我国著名教育家，他一生为教育事业做出了巨大贡献。在他的教育生涯中，管理北京大学时的系列举措广为人知。蔡元培学贯中西，17 岁考取秀才，后连中举人、取进士、点翰林、授编修，具有非常深厚的国学功底，不仅如此，他还曾两度前往德国求学，深受德国高等教育理念的影响，深谙脑力可以补偿物质的损失，振兴国家需要人才的道理。他结合当时中国的国情，在实践中形成了鲜明的以“教授高深学问”、“培养硕学闳才”、“思想自由，相容并包”为核心的高等教育理念。他对北京大学的管理无不以这样的理念为出发点。 “大学以教授高深学问，养成硕学闳才，应国家需要为宗旨。”这是蔡元培对大学职能的认识。这样的职能决定了大学要以培养人才和研究学问为中心，并且，大学的管理工作要有利于这两项职能、服务于这两项职能。研究学问、培养人才与大学的管理之间有着密切的联系，首先应明确要培养的是什么样的人才，才能知道以何种知识和方式培养人才、怎样为培养人才服务。 一、管理理念的出发点——培养硕学闳才 （一）人才培养规格 蔡先生在他起草的《大学令》中明确提出了大学培养人才的规格是“硕学闳才”。从蔡先生的著述中我们可以了解到，所谓“硕学闳才”应具备如下特点。第一，要具备强健的体魄。“中国民族为什么不中用，第一步乃是身体不健全……所以要复兴民族，第一步是设法使大家的身体强健起来。”大学生要有强健的体魄，才能保证有足够的体力和旺盛的精力投入到学习中去。第二，硕学闳才要具备较高的智力水平。蔡元培已经意识到，国力的竞争就是智力的竞争。拥有高智力不仅是学习和研究高深学问的重要基础，更是大学生将来振兴国家的必备条件。第三，硕学闳才要掌握丰富的知识。“知识者，人事之基本也。人事之种类至繁，而无一不有赖于知识。”大学生只有在求学期间积累丰富的知识，才能更好地应对将来的工作，有所作为。第四，硕学闳才要具备全面的能力。这其中包括：自制能力、自控能力、理论研究能力、实际工作能力、服务社会能力等。大学生肩负的责任比常人重，掌握的知识比常人丰富，这就要求他们拥有全方位的能力，以便更好地完成振兴国家的神圣使命。第五，硕学闳才应具有高尚的道德情操。蔡元培说“知识富矣，技能精矣，而不率之以德性，则适以长恶而逐非，故又不可以不养德性。”第六，硕学闳才要具有高尚的美感。“美感者，合美丽与尊严而言之”，“使吾人游心于利害得失之外，而无论何等境遇，悉有以自娱者也”。第七，硕学闳才要具备发达的个性。具备发达个性的人才不会麻木地接受世界和盲从地行事，只有具备发达的个性才能在极其复杂的社会中立足。 （二）人才培养理念 “五育并举”是蔡元培鲜明独特的人才培养理念，它是经过不断完善而最终形成的。1912 年国民政府建立，当时政局刚刚稳定，国家贫弱，亟待振兴。青年是国家振兴的希望，教育是国家振兴的重要保障。时任南京政府教育总长的蔡元培审时度势地发表了《关于教育方针之意见》，阐述了人才培养的理念。文中他将教育划分为两大类别：“隶属于政治者”和“超轶乎政治者”。“军国民主义，实利主义，德育主义三者，为隶属于政治之教育。世界观、美育主义二者，为超轶政治之教育。”并认为“五者，皆今日之教育所不可偏废者也。这是蔡先生对“五育并举”方针的首次论述。此后，蔡元培在出访新加坡时发表了名为《普通教育与职业教育》的演讲，其中又明确提出，普通教育的宗旨是从体育、智育、德育、美育四个方面养成学生的健全人格。他在出任国民政府大学院院长时，又进一步提出了“科学化、劳动化、艺术化”的方针，1927 年，国民教育会议通过了蔡元培的这个提议。至此，蔡先生“五育并举”的人才培养理念就以新教育宗旨的形式被确定下来，在全国实施，并在教育史上产生了深远的影响。 若想成功地培养出硕学闳才，还必须有学校内部各方面的保障与支持。“大学以教授高深学问，养成硕学闳才，应国家之需要为宗旨”，传授和学习知识的过程是为国家培养人才的重要环节。 二、促进“学”与“教”的有力措施 蔡元培刚刚接手掌管北京大学时，学校里的学习氛围很差，为扭转这样的局面，蔡元培采取了一套行之有效的