职业高中美术课教学几点思索.docVIP

职业高中美术课教学几点思索美术课教学是提高学生的审美能力，而提高学生的审美能力又是美术教学的重要任务。作为其主要课业的欣赏教学，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前，多数学校远未发挥它应有的作用，为了搞好欣赏课教学，我做了以下几点探索。 一、职中美术教学要把握职中学生特点，面向全体学生 目前，职校学生进校时文化素质、审美素养都不是太高的，因此美术教学要面向全体学生。在美术教学中要体现美术的人文性，美术是人类文化的一个组成部分，它不是单纯的谋生技艺，而是人类文化的积淀和人类想像力与创造力的结晶。针对职中学生的特点，更要在教学中帮助学生理解美术作品中所蕴含的人文精神，要改变错误的观念，认为美术教育只是技能技巧的学习和训练，要把美术作为一种文化来学习，在美术教学中提高学生的文化素质、审美素养。职校各个专业都可开设美术课、美术欣赏课、书法课，课时的多少根据专业确定。让每个学生都树立正确的审美观，都能提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，让学生接受美的熏陶，练就一手好字，其目的不是培养美术家、书法家，而是让职中的学生在艺术的教化中形成良好的个性，提高未来生活的质量，具有一双欣赏美的眼睛，在自然美、社会生活美、艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望与能力，为学生的终身发展奠定美术基础，让每一个学生都在自己的基础上有所发展，体验成功。“是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可能百炼成钢；是金子，就应当放出光彩”。 二、运用电教媒体进行工艺设计，优化课堂教学 手工是幼儿教育专业美术教育的重要组成部分，是运用手的技巧和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。手工教学的内容丰富，形成多样。在手工技艺基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习。这类教学内容图形规范，严格、填色技巧很讲究，无论范画的制作或学生作业的完成都很耗时费力。而电脑软件中提供了许多绘画工具和编辑命令，学生可以在电脑中进行各种几何图形的组合、绘制、填色，编辑和修改，非常方便。例如教学《布贴画》，学生可以在电脑网络中查寻基本图形，然后利用图中的复制、剪切、粘贴等命令，自由地构图、剪裁，合理地布置画面。粘贴花瓶，选用深色的布做底衬，以衬托出花瓶色调的斑斓与优美的造型；山水、花草、树木是景物画中表现较多的内容，这类作品用红色挂历卡纸板做底子，黑色的呢料用来做大地与树木，特意撕出边缘的纤维，象是树的小树杈。表现房屋建筑，用粽色灯芯绒做房顶，红色灯芯绒竖纹做墙壁，看起来更加形象。表现皮毛类动物布贴画，选择纹理粗糙的布料，表现人物的肌肤，最好选用较薄的肉色丝绸或尼龙布料。这样，过去在平面设计中遇到的许多复杂的手绘难题，在电脑上很容易迎刃而解。运用电脑设计可以弥补手工或手绘的基本功不足，为学生提供充分的创意，想象、欣赏的空间，使他们有一种完成作业的成就感，提高他们想像力和自信心。这种基于网络环境的媒体教学营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，学生在网上兴致勃勃地查找资料，解决问题，主动性和创造性都得到充分的发挥，学到了很多书本上学不到的知识。 三、调整教学内容 人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品，在中学有限的课时内无法使学生全面了解这些作品，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神，在此，我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。 四、改变教学方法 为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，我把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍，毕加索及立体派的作品等。我在课前做了充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品，自动幻灯机及立体派作品幻灯片等，上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论适机进行小结：立体派产生和主要活动的时间是１９０６年——１９２０年；立体派的主要代表人物：毕加索；产生地点：法国；表现形式和产生的思想来源：把物像分解成几何形体切面再互相重叠。它的产生和后期印象派塞尚热衷于表现客观对象的体面结构的创作思想密切相关。 教师重点介绍立体派的代表人物毕