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药物制剂技术综合实训课程实践及评价［摘要］根据制剂技术专业人才培养目标，开设“药物制剂综合实训”课程。通过本课程的实践，有利于促进知识的整合，提高学生的逻辑思维能力、创新能力以及团结协作能力，为以后的顶岗实习及就业奠定良好的基础，同时推进实践教学的改革，并有利于教师自身教育水平的提高。 ［关键词］综合实训药物制剂技术效果评价 ［作者简介］相会欣（1978-），女，河北新乐人，河北化工医药职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为药物制剂技术；郝艳霞（1962-），女，河北保定人，河北化工医药职业技术学院，教授，硕士，研究方向为药物制剂技术；李素霞（1981-），女，河北化工医药职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为药物制剂技术。（河北石家庄050026） ［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0160-02 药物制剂技术专业是河北化工医药职业技术学院（以下简称“学院”）制药工程系的一个主干专业，目的是为了培养具备较强的药物制品生产现场操作与组织管理能力，具备一定的药剂产品技术研究与开发、产品营销能力，能够在药品行业生产、服务和管理第一线从事生产操作、技术管理、质量管理、技术开发与产品营销等工作的高等技术应用型人才。因此，本专业的学生在毕业前除应掌握广泛的基础知识，还须具备坚实的实践技能和主动创新精神，能够独立分析判断问题和解决问题。这就需要给他们提供足够的实践机会，使课堂上的理论知识以及基本技能得以熟练掌握和灵活运用，为以后的顶岗实习及今后工作奠定良好的基础。 一、综合实训课程实践 根据学院本专业的培养目标，同时为了提高教学质量，培养出高素质的制剂技术专业人才，在本专业二年级学生顶岗实习前开设了“药物制剂综合实训”（以下简称“综合实训”）课程。以使学生熟悉药品研发、生产、质量检验、流通、临床应用等过程，使学生能系统安排相关实验，使各学科知识相互融会贯通，由点成线，由线成面，达到提高学生综合实验能力的目的。本课程是一门校企合作开发课程，学院与石家庄多家医药企业合作，结合制剂实际生产岗位，分析学生应具备的岗位操作技能，共同对该课程进行整体设计。具体实施情况如下： 1.教学方法。在实训整个过程中贯穿“支架式”教学方法，循序渐进地为学生搭建一个可以向上不断攀援的支架，引导学生灵活地将“学过的”“练过的”和“要练的”知识与技能灵活结合，以学生为主体，充分发挥他们的积极主动性，教师适时予以指导，突出能力目标，以项目为载体，以实训为手段，做中学，学中做，教学做一体。 2.实训内容。为达到预期的实训效果，结合实训条件及常用剂型的应用情况，以典型项目为载体，进行实训教学。任务主要包括：项目一，维生素C相关剂型的调研和制备；项目二，乙酰水杨酸相关剂型的调研和制备；项目三，中药材板蓝根的相关调研和常见剂型的制备；项目四，软膏的调研与制备。各组对任务进行细化并做出安排，促使其运用知识去分析问题、解决问题，增强学生的动手和综合处理能力。 3.组织形式。实训过程中按照工作任务小组分组进行，具体实施过程如下：老师布置任务，分组；学生通过网络、图书、市场调研搜集该项目的相关资料，汇总资料，分析讨论并设计初步实验方案；分小组对不同剂型（处方）进行反复实验；根据质量标准，参考相关资料，改进制备工艺；各组讨论，制作PowerPoint进行汇总；进行答辩总结会，展示自己的产品；老师作最后的分析总结，评出优秀小组和个人；学生上交心得体会和实训报告。 4.实训环境。为确保实训教学顺利进行并达到预期的效果，实训过程以校内制剂实训室为主。为弥补本实训室在设备及其他方面的不足，同时利用我系其他实训室的仪器及设备，使整个实验能从实验设计到制剂成品检验顺利进行；此外，为尽可能地使实训接近实际生产，实训过程中安排学生到部分实训基地进行实地参观和操作，最大限度地实现实践教学与企业“零对接”。 5.实训指导。在实训过程中，始终坚持以学生为主体，老师为主导，实训前老师给学生布置相应的任务，同时通过提出一系列典型的问题，如乙酰水杨酸有哪些剂型？剂型和疗效之间的关系？成品检验主要有哪些项目？学生通过问题的引入能更加积极主动地搜索相关资料，根据资料确定初步实验方案，老师对其方案进行指导及修正，之后学生根据修正后的实验方案进行实验。在实验过程中，老师对学生出现的问题适时地予以指导和帮助，及时纠正，引导学生积极主动地朝着实验优化的方向前进。 6.考核评价。根据课程教学改革的目标和学生评价方式的多元性，改革了之前的评价方式。过去学生评价以平时成绩、实验完成情况和实验报告为考核依据，本课程采用了现场考核成绩、实验报告成绩、小组评价、团队协作能力、实验产品质量与综合测评相结合的全方位的考核模式